《实施可持续发展战略》情境探究型教案 一、教材分析 本课内容和地位 本课是人教版九年级思想品德教材第二单元第四课第三框的内容。《实施可持续发展战略》，紧紧围绕“我国面临着严峻的人口问题、环境问题、资源问题，谋求可持续发展成为人类的共识”这个中心展开，包括“我国面临着严峻的资源环境问题、严峻的资源环境问题的危害性、可持续发展的含义和要求，以及如何走可持续发展之路”等内容。 （二）教学目标 知识目标：了解我国资源现状及特点，明确人口、资源、环境之问的关系，坚持走可持续发展之路。 能力目标：认识可持续发展的含义，用实际行动保护环境、节约资源的能力。 情感态度与价值观目标：体会人口、资源、环境问题对经济发展的影响，具有保护环境、节约资源的情感，并勇于同不符合可持续可持续发展的行为作斗争。 （三）教学重难点 教学重点：我国的资源国情是本课重点。 教学难点：实施可持续发展战略是本课难点。 二、学情分析 当代的中学生正处于人生发展的关键时期，在信息量不断增长、传媒手段不断丰富的今天，他们受已经对我国的基本国情以及人口、资源、环境问题有了初步的了解，但了解还不够深入，他们只是通过网络、影视等媒体了解到一些问题的表象，对我国所面临的严峻环境问题、资源问题、走可持续发展之路还不清楚。特别是我任教的是一所农村中学，学生获取这些信息渠道较少，很难理解我国所面临的这些问题，因此要鼓励他们通过多种渠道，获取相关信息。? 三、教学方法 根据九年级学生的身心特点、认知水平，采用多媒体教学法、问答法、讲授法等方法教学。 （1）多媒体教学。通过丰富的图像、音频、文字内容，吸引学生的兴趣，使他们对历史事件的感受更加深刻。 （2）问答法：通过提问，引导学生对教学内容进行思考，引入下一个教学环节。 （3）讲授法：学生对于有些理论认识不清，或感受不深刻，结合图文资料，教师进行讲授，使学生明白其中的重点、要点。 四、教学准备、教学手段 （1）学生准备：预习教材内容，填写导学案。 （2）教师准备：搜集相关材料、图片、音频等，为学生学习本课提供丰富的内容；制作课堂教学中所需要的课件，使教学活动顺利进行。 五、教学过程： 教学环节 教师活动 学生活动 课堂导入 生活中的包装： 问：大家是如何处理这些剩余的包装盒呢？ （学生答） 教师总结：因此，今天的中国，节约已经成为一种顺应时势的发展观。我们看到的漫漫荒漠沙尘，体验到的冰冷的水泥森林，我们应该有这样的觉悟：我们生于斯，做于斯的家园正在被蚕食。所以，我们必须走——— 可持续发展之路！ 学生观看，思考。 新知探究 情境体验：一棵大树引发的思考 一棵50年树龄的大树的综合价值是19.6万美元。它的功能包括：产生氧气，吸收有毒气体，增加土壤肥力，涵养水源，为鸟类提供繁养场所等。 如果1棵50年树龄的大树被砍伐，可以制6000-8000双筷子，价值不到40美元。 而我国的人均森林拥有量为世界平均水平的12%，却是一次性筷子出口大国，每年因此砍伐大量森林。 思考：材料说明了什么？ 我国资源人均占有量少，人们涸泽而渔，以牺牲环境、资源为代价，获取经济利益。我们首先了解 1，我国的资源国情： （1）我国自然资源总量大，种类多，但人均占有量少，总体上资源短缺。 （2）长期以来，我国资源开发利用不尽合理，不够科学，资源浪费、损失严重。 我国部分资源的状况： 中外资源利用状况对比： 资源 我国利 用情况 发达国家 利用情况 农业用水 30—40% 70—80% 工业用水 50% 80% 矿产 30—50% 40—80% 能源 30% 40% 思考：面对这种粗放式的经济增长方式的弊端，我国该走怎样的发展道路呢？ 2，实施可持续发展战略的原因： 人类社会发展到今天，人口剧增、资源短缺、环境恶化、生 ... ...
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