学情分析 教学的对象是初一学生，对英语普遍感兴趣，好奇心强，求知欲旺盛，但又有很大的不稳定性，他们学习英语既感到好奇又担忧，希望能得到他人的肯定。因此我在教学活动中尽量让他们参与到课堂活动中来，让他们有更多的机会来说英语，减少他们的恐惧感，通过学生间的合作学习，降低他们的学习难度，使他们体验到成功的喜悦。多媒体中图片的插入，便于学生深入了解文化背景知识。小组间的合作学习，不仅活跃了课堂气氛，而且提高学生综合运用语言的能力，使各层次的学生都有所收获。 效果分析 通过本节课的学习，学生在学习文本的基础上，加深了对描述活动句子的理解。并能够在创设的语言环境中进行交际和运用。在学习文本前，创设语言情境，选择了激发学生兴趣的活动，将学生与所掌握的背景知识连系起来。同时，在阅读过程中，先采用了扫读法，让学生带着问题，对文章进行阅读，对阅读文本进行整体感知，对文章的结构和大致意思进行理解。又采用了细读法，设置了一些关于课文内容方面的问题，学生通过认真阅读文章，将信息点提炼出来，学生更深入的理解了文章内容。在此基础上，我还提出了更深层次的问题，让学生思考并小组合作探究，写出健康的和不健康的活动，体会文本的思想情感。学生整堂课都很积极，乐意参与到课堂活动中来，充分发挥了学生的主体性，学并快乐着。 课后反思 本节课是一节阅读课，但文本内容具有一定的情感教育意义。在本节课中学生能学会合理安排自己的活动时间，养成良好的日常生活和作息习惯。我根据六年级学生活泼，好动，爱表现，好奇心强的心理特点，设计多种活动辅助教学。例如：在Warming-up环节，我选用了多个有趣的图片激发了不同层次学生的学习兴趣，把他们很快地吸引到课堂中来。在阅读过程中，通过扫读、细读、读后三个环节，指导学生运用阅读策略阅读文本，加深对文本的理解。学习过程中，采用小组合作的形式解决问题，培养学生乐于参与，积极合作的良好的学习习惯。在读后环节，通过让学生写下不健康的习惯，然后 为他们想出健康的活动，再次揭示文本主题，让学生感受到健康生活的重要性。 本节课也有很足之处，开始在小组合作过程中，分工不是很明确，有个别同学参与不进来，没有达到预期的效果。 教学设计 年级__初一_ 学科_英语__ 课题 Unit 4 What time do you go to school？ Period 4 课型 New 教学目标 1、知识目标： 1)Master these key words: early, play basketball, brush the teeth, usually, half an hour, quickly, always, be good for, sometimes, lots of, go to bed, do her homework, go to school, get up, take a walk 2)Target Language: I don’t like to get up early. I go to school at eight thirty. I sometimes play basketball for half an hour. She knows it’ s not good for her. 2、技能目标： 1) Be able to get correct information from the passage in 2b. 2) Be able to introduce yourself and others with the expressions learnt in this class. 3、情感态度价值观目标： Learn to solve problems on your own or ask others for help. 教学重 点 1. To master the new words and drills. 2. To use the useful expressions freely. 教学难 点 To use the useful expressions freely. 学情分 析 本节课的主题是运用数词表达不同的时间，通过对目标语言的学习使学生学会更合理地安排自己的学习和课外活动时间。同时要学会用所学的短语和单词来来描叙自己及他人学习和课外活动。 教学准 备 Ppt Multi—medium computer 教学过程： 个性学习同层展示、自主学习（独立学习、小组合作-同质合作，异质帮扶）、师生探究、拓展训练、检测反馈 Ste ... ...
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