第3课时 比多（少）求和 课题 比多（少）求和 课型 新授课 教学内容 教科书第27-28页内容 教学目标 1.结合具体情境借助小纸条分析问题和数量关系，准确找到总量和分量。 2.掌握连加和加减混合运算的计算方法，能正确的进行计算，并能解决 生活中的有关实际问题。 3.经历与同伴进行合作、交流各自算法的过程，提高自主学习与合作交 流的意识和能力。 教学重点 掌握连加、连减和加减混合运算的运算顺序，并能正确计算。 教学难点 掌握一个条件连续用两次的问题的解题方法。 教学准备 多媒体课件。 教 学 过 程 备 注 一、回顾复习，导入新课 教师：上节课我们学习了总量和分量之间的关系，大家还记得总量和分量之间存在什么关系吗？ 学生：总量=分量+分量。 教师：今天我们将继续探究加法数量关系。（板书：比多（少）求和） 二、自主活动，探索新知 （1）课件出示例题4。 教师：解决这个问题，你需要知道哪些信息呢？ 学生：需要知道冬冬浇的盆数和南南浇的盆数。 （2）课件出示线段图。 教师：问题里的总量和分量分别是什么？ 学生：南南和冬冬浇的总盆数是总量，南南浇的盆数是一个分量，冬冬浇的盆数是另一个分量。 教师：解决这个问题，要先算什么？ 学生：冬冬浇的盆数是已知的，要先求出南南浇的盆数。 教师：你能尝试自己解答吗？ 老师巡视，完成后反馈。 预设：25+2=27（盆） 27+25=52（盆） 教师：先求出南南浇的盆数，再将南南浇的盆数和冬冬浇的盆数相加，就是南南和冬冬浇的总盆数。 教师：根据“总量=分量+分量”，该怎样列式呢？ 学生自主交流。 学生：25+2+25=52（盆） （3）回顾小结。 教师：你有什么体会？ 引导学生明确要根据条件和问题，确定总量和组成它的分量。利用“总量=分量+分量”，更容易说清楚数量关系。 在这个问题中数量关系与以前学过的加法数量关系一样，也是用“总量=分量＋分量”来解决，只不过要先求一个未知的分量。 （4）教师追问：冬冬和芳芳一共浇了多少盆花？问题里的总量和分量分别是什么？ 指名同学板演后说明解题思路，其余同学自主完成。 学生：把冬冬和芳芳浇的总盆数看作总量，冬冬浇的盆数是一个分量，芳芳浇的盆数是另一个分量。列式为25+25-3=47（盆） 三、当堂训练 想想做做第1题。 学生交流后明确总量和分量，教师巡视后集体订正。 四、课堂总结 这节课，我们知道了怎样解决问题。解决问题的时候要先读题，分析清楚数量关系再解答。运算顺序是从左往右，依次计算。学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。 五、布置作业 想想做做剩余题目。 板书 设计 比多（少）求和 解决问题的时候要先读题，分析清楚数量关系再解答。 运算顺序是从左往右，依次计算。 教后 反思 以上教案根据课件内容进行了详细的设计，涵盖了教学目标、重难点、教学过程、板书设计、作业布置等方面，通过具体的例题和练习帮助学生利用数量关系解决实际问题。在教学过程中，注重引导学生思考和分析问题，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。第4课时 练习二 课题 练习二 课型 新授课 教学内容 教科书第29-30页内容 教学目标 1.进一步巩固“总量=分量+分量”的加法数量关系，能快速识别题目中的总量和分量，熟练运用该关系解决求和。进一步理解“减法是加法的逆运算”。 2.在练习中体验解决问题的乐趣；培养认真细致、勤于思考的学习习惯。 教学重点 熟练运用“总量=分量+分量”的数量关系解决各类加法实际问题，准确区分总量和分量。 教学难点 解决多分量合并、隐蔽分量等复杂加法问题，能根据题目条件灵活梳理数量关系。 教学准备 多媒体课件。 教 学 过 程 备 注 一、回顾复习 教师：加数和和之间存在什么关系？被减数、减数和差之间存在什么关系呢？ 学生：加数+加数=和。被减数-减数=差。 ... ...
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