3.1让小车运动起来教学设计（表格式）

教学设计 课题 3.1让小车运动起来 课程标准 物质的运动与相互作用 3.1力是改变物体运动状态的原因 3-4年级： 1.知道可以用相对于另一个物体的方向和距离来描述运动物体在某个时刻的位置。 2.知道测量距离和时间的常用方法 3.举例说明给物体施加力可以改变物体运动的快慢，也可以使物体开始或停止运动; 学习目标（关注过程、结果、表现） 1.科学观念 ①学生可以描述出力可以使静止的物体运动，也可以使运动的物体静止。 ②学生能够说出不同类型的车的不同动力类型。 2.科学思维 ①学生通过思考能够描述出组装动力小车的方法，使小车运动起来。 ②通过观看教师演示，学生能够归纳拉力产生的原因。 3.探究实践 ①学生可以研究小车运动快慢与拉力大小之间的关系。 ②学生能用实验数据证明自己的推测。 4.责任态度 ①培养学生发展进一步研究运动和力的兴趣。 ②培养学生意识到要用实验数据作为证据的实事求是的科学研究态度。 学习重难点 重点：理解如何使静止的物体运动，以及使运动的物体静止。 难点：通过实验探究小车运动快慢和拉力大小之间的关系。 教学准备 媒体工具：多媒体课件，小车、垫圈，棉绳、秒表,回形针 教学环节 学习活动 设计意图 一、创设情境 二、实验探究 三、实验数据分析 四、拓展思考 引入：1.出示不同类型的车的图片，提问：几千年以前人类就发明了车，同学们，你们知道哪些类型的车？ 预设：汽车，火车，电车 提问：他们是怎么动起来的？给大家两分钟的时间进行小组讨论。 学生汇报 总结2.：让车运动起来的力称为动力。动力的类型有很多，比如人力、马力、电力、风力等。运动是需要力的。今天就让我们一起来探究《让小车运动起来》。 一．探究让小车运动起来的力 提问：出示实验材料:垫圈、小车、绳子、回形针。设问:不用手推和拉，你能用这些材料让小车运动起来吗 学生思考并讨论实验方法 学生讨论后，教师出示制作步骤视频： (1)将绳子的两端分别系在小车和回形针上。 (2)将回形针弄弯后，放上垫圈。 提问：挂几个垫圈小车能运动起来呢？是什么力量让小车运动起来的 我们带着这些问题给大家五分钟的时间进行实验。 学生分组进行实验 学生汇报 教师总结：重力就是能把地球表面的物体拉向地面的力。比如苹果从树上掉下来，小孩滑滑梯，这些都是重力的体现。 二．小车运动快慢与拉力大小的关系。 1.提问：同学们垫圈数量增加，小车的运动状态发生怎样的变化呢？ 预设，增加垫圈数量，小车移动速度变快。 谈话：这是我们的猜想，现在我们来验证小车运动快慢与拉力大小之间有什么关系？ 小组分工一分钟：记录员，计时员，实验员，监督员，汇报员。 2.分小组进行协作探究。实验步骤： ①标明小车运动的起点和终点，每次实验都要从起点开始，终点结束。并用计时器记录这段时间。 ②从挂两个垫圈开始，再多个多个增加，观察小车的运动是怎样变化的。 ③记录在实验记录单中。 随机挑选小组对得出的结 论进行汇报。 1.小组汇报 总结：垫圈重力或拉力达到一定程度，小车才会运动起来。垫圈少，拉力就小，小车运动得慢，时间长；垫圈多，拉力就大，小车运动得快，时间短。 思考： ①小车运动快慢与拉力大小之间的关系是什么呢？ 小车运动快慢与拉力大小之间的关系是：拉力越大，小车运动越快；拉力越小，小车运动越慢。 ②怎样使静止的小车运动？怎样使运动的小车静止？ 垫圈重力达到一定程度， 小车才会运动起来。用手挡住小车，可以让它停止。 小拓展：学生思考：运动员是怎样改变足球的运动状态的？ 引出扩展:力可以改变物体的运动状态，让物体运动起来或者停下来都需要力的帮助。 让学生关注各类型车的动力来源，意识到想让小车运动起来需要动力，自然地将运动和力联系起来。 通过让学生思考组装拉力小车的方法 ... ...