中小学教育资源及组卷应用平台 五下 第1课 古诗三首 寒假课前导学练 班级： 组号： 姓名： 自学目标 文化自信：能自主查阅诗人背景资料，了解范成大、杨万里、雷震的田园诗创作特点，感受宋代乡村文化的独特魅力，增强对中华优秀传统文化的认同感 语言运用：借助拼音和工具书，自主认读 “昼、耘、稚、漪” 等生字，掌握 “供”“陂” 等多音字的正确读音与用法，能正确默写生字词。 思维能力：能自主抓住 “学”“弄”“横” 等关键词，通过联想与想象构建诗句画面，分析每首诗中儿童形象的特点，培养形象思维能力。 审美创造：自主品读诗句，感受《村晚》“山衔落日” 的静谧美、《稚子弄冰》“敲成玉磬” 的灵动美，能说出自己最喜欢的诗句并说明理由。 预习重点 1.能自主定位 “学”“弄”“横” 等关键词，通过联想与想象还原诗句场景，把文字转化为生动的画面。 2.能结合关键词与画面，归纳每首诗里儿童的形象特征，理解不同童趣背后的情感。 预习难点 1.要能紧扣关键词和注释，构建既符合诗意又有细节的画面。 2.能从儿童形象的分析，进一步体会诗人对乡村儿童的喜爱，以及对田园生活的赞美之情 预习引领 一、识字 1.认读生字 借助拼音和工具书，自主认读 “昼、耘、稚、漪” 等生字，注意读准翘舌音 “昼（zhòu）”“稚（zhì）”，整体认读音节 “漪（yī）”。 2.掌握多音字 结合诗句语境，掌握 “供”“陂” 的不同读音与用法： 供：“童孙未解供耕织” 中读 gòng（从事）；在 “提供” 一词中读 gōng。 陂：“草满池塘水满陂” 中读 bēi（池岸）。 书写与默写 3.练习书写 “昼、耘、桑、晓” 等生字，注意 “昼” 的笔画结构，“耘” 的偏旁含义；尝试默写本课生字词，检查书写正确率。 二、读文 1.初读正音 自由朗读三首古诗，读准字音、读通句子，做到不添字、不漏字。 2.再读节奏 结合七言绝句的特点，读出古诗的韵律感。 四时田园杂兴（其三十一） [宋] 范成大 昼出/耘田/夜绩麻，村庄/儿女/各当家。 童孙/未解/供耕织，也傍/桑阴/学种瓜。 稚子弄冰 【宋】杨万里 稚子/金盆/脱晓冰，彩丝/穿取/当银钲。 敲成/玉磬/穿林响，忽作/玻璃/碎地声。 村晚 【宋】雷震 草满/池塘/水满陂，山衔/落日/浸寒漪。 牧童/归去/横牛背，短笛/无腔/信口吹。 4.诵读积累 尝试反复朗读，做到流利背诵，并完整默写《四时田园杂兴》（其三十一）。 三、观察思考 1.观察插图与注释结合课文插图和注释，理解诗句大意，说说每首诗描绘了怎样的乡村场景。 2.抓关键词想象画面自主抓住 “学”“弄”“横” 等关键词，展开联想与想象： 从 “也傍桑阴学种瓜” 的 “学” 字，想象孩童模仿大人种瓜的动作与神态。 从 “稚子金盆脱晓冰” 的 “弄” 字，想象孩子取冰、穿丝、敲冰的整个过程。 从 “牧童归去横牛背” 的 “横” 字，想象牧童悠闲自在的样子。 3.分析儿童形象对比三首诗里的儿童形象，说说他们分别有什么特点，你从哪里读出来的。 4.品味诗句之美自主品读 “山衔落日”“敲成玉磬穿林响” 等诗句，写下你最喜欢的一句，并说明喜欢的理由。 相关资料 一、作者背景 1.范成大，字至能，号称石湖居士。南宋诗人。诗题材广泛，以反映农村社会生活内容的作品成就最高。他与杨万里、陆游、尤袤合称南宋“中兴四大诗人”。著有《石湖集》《吴船录》等。 主要作品：《夏日田园杂兴》《喜晴》《卖痴呆词》等。 2.杨万里（1127年—1206年）字廷秀，号诚斋。南宋著名文学家、诗人。与陆游、尤袤、范成大并称“南宋四大家”（又作“中兴四大诗人”）。因宋光宗曾为其亲书“诚斋”二字，故学者称其为“诚斋先生”。主要作品：《小池》《晓出净慈寺送林子方》《舟过安仁》等。 3.雷震，南宋，生平不详。或以为眉州(今四川眉山)人，宋宁 ... ...
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