4.1《中国特色社会主义进入新时代》 教案（表格式） 2025-2026学年 统编版高中政治必修一中国特色社会主义

必修一4.1《中国特色社会主义进入新时代》教学设计 核心素养 目标 1.政治认同：通过学习新时代的科学内涵、社会主要矛盾的变化以及新时代的重大意义，坚定对中国特色社会主义道路、理论、制度和文化的自信，认同中国共产党的领导，深刻认识到中国特色社会主义进入新时代是历史发展的必然趋势，增强对国家发展的认同感和自豪感，将个人理想与国家发展紧密结合，积极投身于中国特色社会主义事业。 2.科学精神 ：培养学生运用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点和方法，正确认识新时代我国社会发展的阶段性特征。引导学生辩证看待新时代社会主要矛盾的 “变” 与社会主义初级阶段基本国情、国际地位 “不变” 的关系，提高分析问题和解决问题的能力，理性思考新时代面临的机遇和挑战，以科学的态度和方法参与社会实践。 3.公共参与 ：鼓励学生积极关注社会热点问题，参与课堂讨论和社会实践活动，在活动中增强社会责任感和使命感。引导学生明确新时代赋予青年的历史使命，激励他们勇于担当，积极作为，从自身做起，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献自己的力量，成为新时代的见证者、开创者和建设者。 学情分析 高二学生正处于世界观、人生观和价值观形成的关键时期，他们对新鲜事物充满好奇，关注国家大事和社会热点问题。在之前的学习中，学生对中国近现代史和改革开放的历程有了一定的了解，具备了一定的知识基础。然而，对于新时代这一抽象概念的理解可能存在一定困难，对社会主要矛盾变化背后的深层次原因分析能力不足。同时，部分学生可能对坚持和发展中国特色社会主义的长期性和艰巨性认识不够深刻。因此，在教学过程中，要充分考虑学生的认知特点，运用丰富的案例和生动的教学方法，引导学生积极思考，深入探究，帮助他们更好地理解和把握新时代的内涵和要求。 教材分析 本框内容是统编版必修 1《中国特色社会主义》第四课的开篇，具有重要的地位。教材首先阐述了中国特色社会主义进入新时代这一重大政治论断，介绍了新时代的科学内涵，从伟大事业、奋斗目标、人民期待、历史使命和世界意义等多个角度进行解读。接着分析了新时代我国社会主要矛盾的变化，强调在认识主要矛盾变化的同时，要把握好社会主义初级阶段基本国情和国际地位 “不变” 的事实。最后指出新时代坚持和发展中国特色社会主义要一以贯之。教材内容层层递进，逻辑严谨，为学生理解中国特色社会主义在新时代的发展提供了清晰的思路，也为后续学习习近平新时代中国特色社会主义思想奠定了基础。 教法学法 教法：议题式教学法、案例分析法、小组合作探究。 学法：概念图构建法 重点 1.新时代的科学内涵 2.新时代我国社会主要矛盾的变化 3.新时代坚持和发展中国特色社会主义要一以贯之 难点 1.理解新时代社会主要矛盾的“变”与社会主义初级阶段基本国情“不变” 的关系 2.如何引导学生将对新时代的认识转化为实际行动 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 播放视频《错位时空，见证中国的发展》 ，引出本课主题：“中国特色社会主义进入新时代”。 情景创设：一位来自“计划时代”的时空管理局观察员“纪年”，在日常观察时发现时空发生了错位，他用录像机将其记录了下来…… 思考问题：观察视频中错位时空的对比，以及中国所取得的成就说明了中国特色社会主义发生了什么实质性的改变？ 学生结合生活经验和初步感知，尝试回答教师提问。 通过创设趣味情境导入，激发学生学习兴趣，引导学生进入本框题的学习。 新课新授 《时空裂缝中的蓝图：五年计划演进与新时代解码》 启程：裂缝突生，时空错位 议学活动一：时空观察员“纪年”在一次例行时空监测任务中遭遇强烈能量波动，观察到时空发生错位，请你根据帮助他将以下时空阶段正确排列 ... ...