/ 让教学更有效 高效备课 | 道德与法治学科 5.2《诚实守信》教学设计 课题 《遵循规则》 年级 八年级 学科 道德与法治（上） 课时 1课时 教材分析 《诚实守信》是部编版八年级上册第二单元第四课《社会生活讲道德》的第三框题。本框内容旨在引导学生理解诚信不仅是中华民族的传统美德，更是现代社会的法律原则和个人立身之本。教材从诚信的内涵出发，探讨了诚信对个人、企业、社会和国家的价值，并重点落脚于如何“践行诚信”，包括权衡诚信与隐私、诚信与善意谎言等现实难题。 学情 分析 八年级学生处于价值观形成的塑形期。虽然他们从小接受“不说谎”的教育，但在现实生活中，面对升学压力、同伴社交或网络诱惑，往往会产生“老实人吃亏”的功利心态。此外，学生在处理“讲真话”与“保护隐私”、“善意的谎言”之间存在认知冲突。因此，教学需要将抽象的道德说教转化为具体的社会实践辨析，引导学生树立“诚信是长远利益”的正确价值观。 核心素养 目标 道德修养：体认诚信是社会主义核心价值观的个人层面要求，增强诚信意识。 健全人格：学会在复杂情境中运用诚信智慧，正确处理诚实与保护隐私、善意谎言的关系。 责任意识：认识到个人信用对社会信用体系建设的重要性，培养社会责任感。 法治观念：了解国家关于社会信用体系建设的相关规定，明确失信的法律后果。 重点 诚实守信的重要性；如何践行诚信。 难点 在复杂情境中权衡诚信与隐私、诚信与善意谎言的关系。 教学过程 环节一：情境导入———信义老农”的还债之路 情境创设 2025年11月，80岁的董大爷完成了他人生中最重要的“结项”。20年前的一张张泛黄的欠条，在他粗糙的手中一张张被销毁。他说：“钱还清了，我这辈子才算活得堂堂正正。” 探究问题 董大爷还清的仅仅是“钱”吗？ 结合董大爷的事迹，你用一句话概括什么是诚信？ （探究提示：诚信不仅仅是法律的约束，更是内心的道德准则。即使没有监管、没有合同，也要对自己的承诺负责。） 知识归纳 诚实守信的内涵是什么？ ①诚实守信，就是言行一致、表里如一、信守承诺。 ②诚信是我国民法的一项基本原则，是中华民族的传统美德，是社会各行各业的共同道德要求，也是社会主义核心价值观和公民基本道德规范的重要内容。 设计意图 通过“信义老农”这一真实感人的时事素材，引导学生感悟诚信背后的道德力量，理解诚信不仅是法律契约，更是内心的道德准则。 环节二：合作探究———诚信的重要性 案例一：王某是某大学的应届毕业生，他在报考国家公务员笔试时，因紧张慌张，将试卷拍照上传到社交软件求助。监考老师发现后立即上交试卷，并核实了违规事实。结果，他的报名资格被取消，且被列入失信人员名单。根据《公务员录用规定》，这将导致他十年内无法参加任何形式的公务员招聘，甚至连一些大型国企的招聘也会被拒之门外。 案例二： 李某是某县的定向师范生。大三期间，他的英语期末考试成绩不理想，曾经心动过想要作假。但他回忆起老师曾教诲：“失信不止于此，等于背叛了教育的初心。”于是，他选择了正视自己的不足，投入额外的时间去补课。最终，他顺利通过了毕业论文答辩，并成功保留了原定的“乡村教师岗位”。 问题： 1.请说说两则案例的行为背后的动机是什么？面临的具体后果分别是什么？ 2. 两则案例共同告诉我们什么道理？ （探究提示：诚信是一个人的立身之本。） 情境辨析： 小明在朋友圈转发了一条“某校食堂出现老鼠”的视频，引发大量转发和家长恐慌。后来学校查实：视频是拼接的旧画面，事发地并非本校。 问题： 如果类似这样的“随手转发”越来越多，会对社会信任、校园环境、公共沟通产生哪些具体影响？ 2.我们每个人在转发前可以做些什么？ 视频分享：诚信铸就百年传奇 同仁堂创立于 166 ... ...
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