四下 第1课 古诗三首 寒假课前导学练（含答案）

中小学教育资源及组卷应用平台 四下 第1课 古诗三首 寒假课前导学练 班级： 组号： 姓名： 自学目标 文化自信：感受南宋田园诗词的语言魅力，体会古人对乡村生活的热爱与赞美，增强对传统文化的认同感和喜爱之情。 语言运用：认识 “杂、篱、徐” 等 6 个生字，会写 “杂、稀、篱” 等 14 个字；能正确、流利、有感情地朗读课文，尝试背诵三首诗词，默写《宿新市徐公店》。 思维能力：借助注释、插图和上下文，理解诗词大意，能联系生活实际展开想象，说出诗句描绘的情景。 审美创造：感受诗词中描绘的田园风光和生活情趣，体会画面的和谐美好，尝试用自己的语言或画笔展现诗中意境。 预习重点 1.识记生字词，重点掌握 “杂、稀、篱、锄、剥” 等字的读音、字形和意思；正确书写要求会写的 14 个字，注意结构和易错笔画。 2.读懂三首诗词的大致意思，能抓住关键景物和人物活动，初步感知诗词描绘的画面。 3.有感情地朗读诗词，体会不同诗词的节奏和韵味。 预习难点 1.结合注释和语境，准确理解 “吴音、亡赖、疏疏、蛱蝶” 等词语的意思。 2.展开合理想象，将诗句转化为具体生动的画面，体会诗词中蕴含的情感。 3.区分诗与词的不同形式特点，初步感受词的韵律美。 预习引领 一、识字 1.精准认读：借助拼音反复朗读 “杂、篱、徐、疏、翁、剥”6 个生字，重点标注 “剥” 的读音（在文中读 bō），通过听范读、跟读的方式纠正发音，确保每个生字读准、读熟。 2.巧记字形：结合字形特点和识字方法记忆生字，完成以下练习： 熟字加偏旁：“离”+“竹字头”=（ ），“助”+“金字旁”=（ ） 减偏旁：“蔬” 去掉 “草字头” 是（ ） 联系生活：“徐” 可联想人名（如 “徐某”），“杂” 可联想 “杂志”“杂乱” 3.理解运用：给每个生字组 2-3 个词语，选择其中 1 个词语写一句简单的话，结合语境理解字义。例：篱（篱笆）——— 乡下的院子周围围着一圈篱笆。 杂：_____ 徐：_____ 疏：_____ 翁：_____ 4.规范书写：观察 “杂、稀、篱、蜻、蜓、蝶、徐、疏、茅、檐、翁、笼、赖、剥”14 个会写字的结构和易错笔画，按要求练习： 上下结构（杂、茅、翁、笼）：注意上半部分紧凑，“杂” 下半部分是 “朩”，“笼” 下部是 “龙” 不是 “尤” 左右结构（稀、蜻、蜓、蝶等）：“疏、赖” 宽窄相当，“剥” 左宽右窄，其余左窄右宽，先描红再独立书写 2 遍。 二、读文 1.初读正音：自由朗读三首诗词，至少读 3 遍，读准生字读音，读通句子，遇到卡顿的地方反复练习，做到不添字、不漏字、不读错音。 2.把握节奏：结合诗词的韵律和意思划分节奏，尝试带着感情朗读。 《宿新市徐公店》 篱落 / 疏疏 / 一径深，树头 / 新绿 / 未成阴。 儿童 / 急走 / 追黄蝶，飞入 / 菜花 / 无处寻。 四时田园杂兴（其二十五） 梅子/金黄/杏子肥，麦花/雪白/菜花稀。 日长/篱落/无人过，惟有/蜻蜓/蛱蝶飞。 清平乐·村居 茅檐/低小，溪上/青青/草。醉里/吴音/相/媚好，白发/谁家/翁媪？ 大儿/锄豆/溪东，中儿/正织/鸡笼。最喜/小儿/亡赖，溪头/卧剥/莲蓬。 3.尝试背诵三首诗词，默写《宿新市徐公店》（先在下面默写，再对照原文检查纠错） _____ 三、观察思考 1.默读诗词，圈出每首诗词中描写的景物或人物，完成下表： 诗词题目 描写的景物 描写的人物 《四时田园杂兴》（其二十五） 《宿新市徐公店》 《清平乐 村居》 2.结合注释和插图，思考下列问题，试着用自己的话回答： (1)《四时田园杂兴》（其二十五）中，“日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞” 为什么没有人经过？这样的描写突出了乡村的什么特点？ (2)《宿新市徐公店》中，儿童为什么 “无处寻”黄蝶？你能想象出儿童当时的心情吗？ (3)《清平乐 村居》中，“卧””字用得非常妙，它写出了小儿 ... ...