第2课 腊八粥 寒假课前导学练（含答案）

中小学教育资源及组卷应用平台 六下 第2课 腊八粥 寒假课前导学练 班级： 组号： 姓名： 自学目标 文化自信：感受腊八节喝腊八粥的传统民俗文化，体会沈从文先生笔下传统节日中甜蜜温馨的家庭氛围，了解我国传统美食背后的文化内涵，增强对民族传统文化的喜爱与认同。 语言运用：会写 “腊、粥、咽、匙、盏、搅、稠、肿、缸、脏、筷” 等 13 个字，会写 “腊八粥、感觉、搅和、浓稠、肿胀、汤匙、碗盏” 等 18 个词语；能有感情地朗读课文，积累文中细腻描写食物的优美语句，学会运用生动的语言描写事物。 思维能力：梳理课文脉络，分清 “等粥” 和 “喝粥” 两部分内容，理解作者详略安排的用意；分析 “等粥” 过程中的四个场景，体会八儿的心理变化，提升概括和分析文本的能力。 审美创造：品味课文童趣十足、通俗简练的语言风格，感受腊八粥的诱人之处和家庭生活的温情，尝试仿照课文第 1 自然段，用生动的笔触描写自己喜爱的食物，展现生活中的美好。 预习重点 1.梳理课文内容，明确课文围绕 “腊八粥” 写了 “盼粥、分粥、猜粥、看粥、喝粥” 等情节，区分 “等粥”（详写）和 “喝粥”（略写）两部分核心内容。 2.认识并掌握本课要求的生字词，积累文中描写腊八粥样子、味道和八儿心理活动的关键语句，初步体会课文的语言特色。 预习难点 1.理解作者详写 “等粥”、略写 “喝粥” 的写作意图，体会这样安排对突出主题、塑造人物的作用。 2.品味文中细腻描写腊八粥的句子（如拟人、生动的形态描写），感受其表达效果，理解八儿的心理变化与腊八粥熬制过程的关联。 预习引领 一、识字 1.对照课文注音，反复认读 “腊、粥、咽、匙、盏、搅、稠、肿、缸、脏、筷” 等生字，注意 “咽”（yàn 吞咽、yān 咽喉）、“匙”（chí 汤匙、shi 钥匙）等多音字的正确读音。 2.给生字组词，如 “腊月、米粥、吞咽、汤匙、碗盏、搅拌、浓稠、肿胀、水缸、肮脏、筷子”，并尝试用 “浓稠、搅和、迫不及待、垂涎欲滴” 等词语造句。 3.圈出文中描写腊八粥食材和形态的词语，如 “小米、饭豆、枣、栗、花生仁、浓稠、融掉、肿胀、脱了红外套”，结合上下文理解其含义。 二、读文 1.默读课文 2-3 遍，读准字音、读通句子，标注自然段序号，梳理课文结构： 第一部分（第 1 自然段）：总写不同年龄的人对腊八粥的喜爱，描绘腊八粥的熬制场景和诱人之处。 第二部分（第 2-19 自然段）：具体写八儿 “等粥” 和家人 “喝粥” 的过程，其中第 2-17 自然段详写 “等粥” 的四个场景，第 18-19 自然段略写 “喝粥” 后的情景。 2.找出 “等粥” 过程中的四个场景，用简洁的语言概括： 场景一（第 2-8 自然段）：八儿盼粥，多次询问妈妈，内心兴奋又急切。 场景二（第 9-12 自然段）：八儿分粥，提前盘算如何给家人分粥，尽显童真。 场景三（第 13 自然段）：八儿猜粥，想象锅里食材的样子和口感。 场景四（第 14-17 自然段）：八儿看粥，如愿看到锅里的腊八粥，感到惊异。 3.朗读文中描写腊八粥的关键语句，如 “把小米、饭豆、枣、栗、白糖、花生仁合拢来，糊糊涂涂煮成一锅，让它在锅中叹气似的沸腾着”“花生仁脱了它的红外套” 等，体会语言的生动性。 三、观察思考 1.作者为什么详写 “等粥” 的过程，而略写 “喝粥” 的场景？这样安排有什么好处？ 2.从 “喜得快要发疯了”“眼睛急红了”“惊异得喊起来了” 等语句中，你能感受到八儿的心理发生了怎样的变化？ 3.文中多次描写 “锅中的粥” 发出 “叹气” 声，这样的拟人写法有什么表达效果？ 4.课文第 1 自然段是如何写出人们对腊八粥的喜爱之情的？请圈出关键词语和句子分析。 相关资料 1.作者简介：沈从文（1902-1988），原名沈岳焕，中国现代著名作家、历史文物研究者。他的作品语 ... ...