14 古诗二首 教案（表格式，2课时）

课题 14.古诗二首 授课者： 课型：新授 课时：第1课时 一、教材内容分析： 本课选取杜甫《绝句》与杨万里《晓出净慈寺送林子方》两首古诗，构建了古典诗歌启蒙的审美课堂。教材编排体现季节与空间的双重维度，杜甫笔下黄鹂翠柳的春景与杨万里诗中荷花映日的夏韵形成自然对比，窗含西岭的框景构图与接天莲叶的开阔视野展现不同的空间美学。诗句语言凝练而意象丰富，两个黄鹂与一行白鹭的数字对仗训练语感，无穷碧与别样红的色彩描写培养观察力。课后练习设计注重想象力培养，通过诗句画面联想活动，将抽象文字转化为具体形象，实现从语言感知到审美创造的升华。 二、学情分析： 学生能流畅朗读七言诗句但对千秋雪万里船等时空跨度大的意象需要教师通过地图和图片建立直观认知；他们可以找出黄鹂荷花等具体景物却需要引导发现鸣翠柳与上青天的动态描写中蕴含的生机活力。城乡学生自然体验存在差异，城市学生更熟悉公园景观但对西岭积雪等壮阔景象接触较少，农村学生对田园风光更亲切但需要拓展诗歌鉴赏方法，应通过四季摄影配诗活动实现审美互补。在理解映日荷花时，学生容易停留在颜色描述，需通过光影实验观察同一物体在不同光线下的色彩变化，将别样红的艺术表达与生活观察相联系。 三、核心素养目标： ①文化自信：通过学习杜甫的《绝句》，学生能感受唐代诗歌的韵律之美，增强对中华优秀传统文化的认同。 ②语言运用：在古诗朗读和生字学习中，掌握朗读技巧和识字方法，提升语言感悟能力。 ③思维能力：通过图文结合和想象画面，培养学生观察联想和意境体会能力。 ④审美创造：在感受诗歌色彩之美、体验诗意意境之妙中，激发审美体验和表达热情。 思政元素： 在古诗品读中培育发现自然之美的审美能力与热爱祖国山河的家国情怀。 四、教学重难点： 教学重点：引导学生掌握本课生字新词，理解古诗主要内容 教学难点：帮助学生在理解诗句的基础上，体会"窗含西岭"的意境和夸张手法的运用 五、教学准备： 教师：古诗意境图、生字卡片、朗读音频、杜甫简介资料、多媒体课件 学生：生字预习卡、诗意想象画纸、朗读练习本、田字格本 六、学习活动设计： 教学环节一：揭示课题，了解作者 教师活动 学生活动 设计意图 二次备课 1.激情导入，了解作者。 同学们，你在图上看到了什么？（黄鹂、白鹭、雪山、小船、柳树） 2.介绍作者：唐代诗人杜甫就在这里生活。 3.一天，诗人坐在家中向外望去，被外面的美景深深地吸引住了，提笔写下了这首古诗。（板书课题） 1.认真看课件上的图片，大声说出看到的景物，如黄鹂、白鹭、雪山、小船、柳树，同桌互相补充。 2.认真听老师介绍诗人杜甫，知道杜甫是唐代诗人，简单说说杜甫写诗的故事。 3.齐声朗读课题三遍，读准字音，注意“诗”读shī，“首”读shǒu。 激趣的内容紧扣上课内容，力求在极短的时间内，用风趣的导语把学生的兴趣激发起来，使他们充满热情地投入课堂之中。 教学环节二：初读古诗，识字写字 教师活动 学生活动 设计意图 二次备课 1.学生自由读古诗，圈出生字，看清字形，读准字音，难读的字多读几遍。 2.结合插图，学生认读生字和多音字。（1）出示词语。 黄鹂 鸣唱 一行 西岭 停泊 （2）结合图片，学生认读识记词语，读准多音字“行”，相机理解“泊”是停船靠岸的意思。 3.学生再次朗读古诗，把每句诗读流利。 4.指名读、齐读、教师范读，相机指导读出诗的节奏。 5.指导写字。 分类比较，指导书写“窗、含、岭、泊、吴”。 （1）课件出示“吴、含”，引导学生观察，交流书写时要注意的问题。 （2）教师范写，相机指导。 （3）出示“岭”，将“岭”和“含”做比较，“含”字上边是“今”，“岭”字右边是“令”，分辨清楚有点和无点。另要强调“山”作偏旁时竖折要斜。 （4 ... ...