17 太空生活趣事多 教案（表格式，2课时）

课题 17.太空生活趣事多 授课者： 课型：新授 课时：第1课时 一、教材内容分析： 《太空生活趣事多》以航天员的空间站生活为窗口构建了科技启蒙的趣味课堂，通过睡觉活动饮水洗澡四个日常场景展现失重环境的独特体验。教材采用生活化叙事方式，从睡袋固定到扶手移动，从吸管饮水到密封浴桶，将抽象物理学原理转化为可感知的具体现象。课文语言兼具科学性与童趣感，飘到别处去的动态描写生动传神，直接挤到嘴里的饮水方式充满新奇感。生字学习与内容理解自然融合，宇宙稳必须等词在航天语境中深化理解，四平八稳等成语积累拓展语言表达。练习设计注重思维激发，有趣事情梳理培养信息筛选能力，词语归类活动强化词汇网络构建。 二、学情分析： 学生对太空充满好奇但对失重概念需要教师通过水滴漂浮实验帮助直观理解；他们能记住航天员洗澡的趣事却需要引导发现睡袋固定与扶手设计中的安全考量。城乡学生科技认知存在差异，城市学生更多通过科技馆接触航天知识但对细节操作了解有限，农村学生对自然现象更熟悉但需要拓展现代科技认知，应通过太空生活模拟游戏实现知识互补。在理解科技发展时，学生容易停留在有趣层面，需通过对比早期航天员与现在湿巾擦拭的进步，体会科技改善生活的实际意义。 三、核心素养目标： ①文化自信：通过学习中国航天员杨利伟的太空探索成就，学生能感受祖国航天事业的飞速发展，增强民族自豪感和科技自信。 ②语言运用：在太空趣事描述和生字学习中，掌握设问句表达和生字识记方法，提升语言理解和运用能力。 ③思维能力：通过观察比较和现象分析，培养学生探究太空生活奥秘的科学思维。 ④审美创造：在感受太空生活神奇之美、体验科技探索之趣中，激发科学想象和创新意识。 思政元素： 在太空探索中培育科学求真的创新精神与勇于探索的实践品格。 四、教学重难点： 教学重点：引导学生理解课文主要内容，掌握太空生活中睡觉、走路、喝水、洗澡的有趣现象 教学难点：帮助学生在理解现象的基础上，初步了解失重原理及其对生活的影响 五、教学准备： 教师：太空生活图片、杨利伟事迹资料、生字卡片、多媒体课件、失重现象演示材料 学生：生字预习卡、太空知识收集本、朗读练习册、科学疑问记录表 六、学习活动设计： 教学环节一：初读课文，走进“趣事” 教师活动 学生活动 设计意图 二次备课 1.图片激趣，引入趣事。（多媒体课件出示太空图片4张） （1）这是什么地方？预设： 生：太空、宇宙…… （2）今天有位客人到我们这里做客,看看他是谁？让我们和宇航员叔叔一起到太空旅行好吗？ （多媒体课件出示杨利伟叔叔身着宇航服凯旋的照片） 2.学生齐读课题。 3.了解设问，感触趣事。 （1）学生齐读第1自然段。 （2）引导了解设问句。 提示：设问自问自答，暗设悬念，引出话题。 （3）指导朗读。 提示：朗读时，要抓住“怎样”“吗”,读出设置悬念、激发兴趣之意。“挺”要读得稍重，强调特别有趣。 （4）认读“航天员”。 借助图片加强对“航”字的理解记忆。（课件出示航天员在太空中的图片） 1.看太空图片。看完后举手大声说出看到的景物，如“看到星星、火箭”，同桌互相补充想法，如“还有地球是蓝色的”。然后看杨利伟叔叔照片，齐声说“宇航员叔叔好”。 2.齐声朗读课题三遍，读准字音，注意“太”读tài，“趣”读qù。读后坐好准备学习。 3.自由朗读第1自然段，遇到不认识的字如“航”看拼音多读几遍。然后齐读段落，注意设问句语气。个别站起读，模仿自问自答，如读“怎样睡觉吗？挺有趣。”讨论设问句特点，如“先问后答，引起兴趣”。认读“航天员”，看图片说说航天员在太空做什么，如“飘着工作”。 爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”通过美丽的太空图片导入新课，激起学生的阅读兴趣 ... ...