课题 语文园地六 授课者： 课型：新授 课时：第1课时 一、教材内容分析： 本单元语文园地构建了从生活认知到科学探索的完整学习体系。识字加油站通过博物馆科技馆等场所名词分类，帮助学生建立社会机构的概念网络。字词句运用板块注重语言实践能力培养，笔画书写训练夯实写字基础，语境猜词活动提升阅读理解策略。二十四节气歌将传统文化与自然观察相结合，春雨惊春的韵律编排便于记忆传承。写话设计巧妙激发求知欲，心中的问号鼓励学生发现自然现象并提出问题，培养探究精神。我爱阅读选取《最大的书》，通过岩石层理的地质故事，将抽象科学知识转化为童趣对话，在岩石雨痕的探索中渗透热爱自然的情感教育。 二、学情分析： 学生对公共场所名称有初步认知但对研究所律师事务所等专业场所需要教师通过图片参观等方式建立具体印象。他们能背诵节气歌但对芒种霜降等气候现象需要结合农事活动视频帮助理解。城乡学生生活经验各有特点，城市学生更熟悉科技馆体验但对自然地貌观察较少，农村学生对季节变化更敏感但需要拓展社会机构认知。在完成问号写话时，学生容易提出天马行空的问题却缺乏观察依据，需通过校园自然角实地考察活动，将好奇转化为有依据的探究。阅读岩石书时可能难以理解地质演变，可通过地层蛋糕模拟实验将亿万年变化压缩为直观过程。 三、核心素养目标： ①文化自信：通过学习公共场所的名称和功能，学生能认识社会服务设施的重要性，增强对公共文明建设的认同感。 ②语言运用：在场所名称学习和词语理解中，掌握识字方法和词义理解技巧，提升语言应用能力。 ③思维能力：通过观察比较和分类归纳，培养学生发现规律和系统思考的能力。 ④审美创造：在感受汉字结构之美、体验语言表达之妙中，激发书写审美和语言创造热情。 思政元素： 在多元学习中培育探索自然的科学精神和热爱祖国的文化认同。 四、教学重难点： 教学重点：引导学生掌握"馆"和"所"类场所名称，学会正确书写易错字 教学难点：帮助学生在实际语境中运用多种方法理解词语意思 五、教学准备： 教师：场所图片卡片、生字卡片、田字格示范板、词语理解范例、多媒体课件 学生：生字预习卡、场所参观记录本、田字格练习本、字典工具书 六、学习活动设计： 教学环节一：识字加油站 教师活动 学生活动 设计意图 二次备课 1.你们去过这些地方吗？今天我们就来认识一下这些场所名称。 bó ɡuǎn lǎn jì yù 博物馆 展览馆 科技馆 体育馆 2.去过的同学用自己的话介绍这些地方有哪些设施。 3.出示“博物馆、展览馆、科技馆、体育馆”这些场所的图片，重点让学生了解这些场所的功能。 4.课件出示生字“博、馆、览、技、育”，边观察边引导学生认识这几个生字。 5.引导识记：“博”和“馆”是左右结构的字，“览”和“育”是上下结构的字。“览”不能读成“nǎn”。 6.你还知道哪些馆？ （1）学生汇报，教师小结。 （2）结合语境识记“馆”：纪念馆、美术馆、文化馆、水族馆、图书馆。 7.以同样的方法学习“研究所、哨所、诊所、律师事务所”，认识生字“究、哨、诊、律”。 1.大声跟读词语，注意“博”读bó，“览”读lǎn。同桌互相检查读音，读错时互相纠正。 2.举手说说自己去过的场所，如“我去过科技馆，有机器人”。用简单话介绍设施，如“博物馆有老物件”。没去过的同学听，然后齐说场所功能，如“体育馆能打球”。 3.看场所图片，指认“这是科技馆”，说说图片里有什么，如“有飞船模型”。小组讨论每个场所的作用，如“展览馆看画”。 4.观察生字“博、馆、览、技、育”的结构，说说特点，如“博”左窄右宽。书空笔顺，注意“览”上今下见。开火车读生字，一个接一个快速读。 本环节的设计重点是引导学生探索和发现两组词的规律。一组都含有“馆 ... ...
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