20 青蛙卖泥塘 教案（表格式，2课时）

课题 20.青蛙卖泥塘 授课者： 课型：新授 课时：第1课时 一、教材内容分析： 《青蛙卖泥塘》是一篇生动有趣的童话故事，通过青蛙一次次改进泥塘最终发现家园美好的经历，传递了劳动创造价值和珍惜拥有的道理。课文采用反复结构推进情节，老牛要草、野鸭要水等动物建议层层递进，自然展现从烂泥塘到美丽家园的转变过程。故事语言贴近儿童生活，吆喝卖泥塘的对话朗朗上口，栽树修路等动作描写具体形象，适合学生分角色朗读和表演。课后练习设计注重实践，从朗读表演到情节梳理，再到推荐物品的迁移训练，形成从理解到运用的学习路径。 二、学情分析： 学生能理解青蛙改进泥塘的基本情节，但对青蛙从想卖到不卖的心理转变需要教师通过情景表演帮助体会。孩子们喜欢模仿动物对话，但可能忽略每次改进背后的劳动付出，需引导发现砍竹子接泉水等细节中蕴含的辛勤汗水。城乡学生自然体验不同，农村孩子更熟悉池塘环境但需要拓展表达，城市孩子对改造过程更感兴趣但缺乏亲身体验，可通过画一画理想家园的活动实现经验互补。 三、核心素养目标： ①文化自信：通过学习青蛙通过劳动改造泥塘的故事，学生能感受中华民族"劳动创造美好生活"的传统智慧，增强对勤劳品质的认同。 ②语言运用：在吆喝句式学习和多音字辨析中，掌握语气表达和识字方法，提升朗读理解和语言运用能力。 ③思维能力：通过梳理动物建议与青蛙改进的对应关系，培养学生逻辑推理和归纳总结能力。 ④审美创造：在感受泥塘变化之美、体验角色表演之趣中，激发审美体验和创造热情。 思政元素： 在童话故事中培育用双手创造美好的劳动观念和珍惜幸福生活的感恩之心。 四、教学重难点： 教学重点：引导学生理解青蛙卖泥塘的起因、经过和结果，梳理动物建议与青蛙改进的对应关系。 教学难点：帮助学生在理解故事的基础上，体会青蛙的心理变化，领悟"劳动创造美"的道理。 五、教学准备： 教师："卖泥塘"牌子道具、动物头饰、生字卡片、多媒体课件、田字格范写板。 学生：预习课文并圈画生字、田字格练习本 六、学习活动设计： 教学环节一：初读课文，走进故事 教师活动 学生活动 设计意图 二次备课 1.牌子导入，激发兴趣。 （1）同学们，刚才老师在门口看到一块很特别的牌子，你们想看吗？ （课件出示写着“卖泥塘”的牌子） （2）谁卖泥塘？教师板书课题，学生跟随老师书空写课题。指导书写“蛙”字。 （3）比较“买”“卖”，引导发现。 ①谁能说说这一对双胞胎有哪些不一样的地方？ ②指导书写“卖”，最后一笔是点不是捺。（课件出示儿歌：有十它收钱，无十它付款，世人吃穿用，都靠它来办。） （4）读了这个课题,你们有什么疑问呢？预设：青蛙为什么卖泥塘？他是怎样卖的呢？ 2.初读课文，情境识字。 （1）自由读课文，思考：青蛙为什么要卖泥塘？课件出示： 青蛙住在烂泥塘里。他觉得这儿不怎么样，想把泥塘卖掉，换一些钱搬到城里住。 （2）认读“烂泥塘”。“烂”在这儿的意思是“差，不好”。他觉得这个泥塘很差，很不好，所以想卖掉。 （3）他想卖出去，是怎么做的呢？又有哪些动物过来买泥塘呢？ 于是青蛙在泥塘边竖起一块牌子，上面写着“卖泥塘”三个字。 “卖泥塘喽，卖泥塘！”青蛙站在牌子边大声吆喝起来。 （4）认识“牌”，借助图片认读，并组词“牌子、扑克牌”。提示“牌子”的“子”读轻声。 （5）学习多音字“喝”。（课件出示“喝”的多音字组词） （6）听到青蛙的吆喝后，谁来了？ 一头老牛走过来，看了看泥塘，说：“这个水坑坑嘛，在里边打打滚倒挺舒服……” （7）认读“水坑坑”，再读“牌子”“舒服”这两个轻声词。 （8）跟老牛一样，好多小动物都被青蛙的吆喝吸引过来。他们有的说缺点儿树，有的说缺点儿花，有的说缺条路……利用字理识记“ ... ...