24 石壕吏 教案

八年级下学期语文第六单元石壕吏教案 学习目标 ： 1、了解作者的生平、思想及诗歌的创作背景。 2、通过朗读、鉴赏,了解该诗的思想感情，感受战争的残酷和给劳动人民的痛苦，体会杜甫诗歌的人民性。（重点） 3、在学习诗歌的过程中培养学生的想象和联想的能力,形成深入思考的意识，培养自己鉴赏诗歌的能力。（重难点） 一、导入新课： 1、同学们，课前老师搜集了三幅对联，请看： （1）世上疮痍，诗中圣哲；民间疾苦，笔底波澜。 （2）满眼河山，大地早非唐李有；一腔君国，草堂犹是杜陵春。 （3）草堂留后世，诗圣著千秋。 这三副对联所写的人物是谁？（杜甫）大家都说是杜甫，请围绕对联说说理由。（学生根据自己掌握的知识围绕对联介绍作者） 围绕“圣哲”“杜陵春”“草堂”介绍 杜甫，唐代伟大的现实主义诗人，字子美，世称杜工部。杜甫历经盛衰离乱，饱受艰难困苦，他被称为“诗圣”，写出了许多反映现实、忧国忧民的诗篇，诗作被称为“诗史”。他的诗多沉郁顿挫，其代表作有“三吏”———《新安吏》《石壕吏》《潼关吏》，“三别”———《新婚别》《无家别》《垂老别》等。今天，我们一起学习他其中的一首名篇《石壕吏》。 2、文体简介 叙事诗是诗歌体裁的一种。它用诗的形式刻画人物，通过写人叙事来抒发情感。它的情节一般较为简单、完整而集中，人物性格突出而典型，有浓厚的诗意，又有简练的叙事和层次清晰的生活场面。古典诗歌中著名的叙事诗有《木兰诗》《孔雀东南飞（并序）》《长恨歌》《琵琶行（并序）》等。 二、读诗入情 1.早自习同学们已经预习过，现在请同学们自读一遍课文，随手圈画你不熟悉的词语。 2.在读的过程中同学们遇到了这样几个词，你会读吗？能不能解释一下？还有没有其他的不太熟悉的字词？投影：逾墙、老妪、邺城、戍、幽咽等词 3.哪个同学来给大家读一遍？大家评价一下。 4.下面我们来听一遍名家的范读，注意在听的过程中圈画重音和节奏 5.名家的范读特别有感染力，她读得节奏缓慢，语调低沉，知道她这样读的原因吗？对，本文讲述的是一个悲伤的故事。 6.下面让我们来挑战名家。 三、读诗悟意 1.这一遍大家读得很好，老师听出了一种故事感。那么杜甫落脚石壕村的这一晚，究竟发生了一件什么事情呢？你能用诗中的一句话概括么？“暮投石壕村，有吏夜捉人”。 2.同学们的反应很机敏，那么，官府为什么要深夜捉人呢？请用文中的一句话来回答。“急应河阳役”，对，因为河阳之役才要“捉人”。既然是为前线补充兵源，作者在这里用了“捉人”而不是“征兵”，这两个词有什么区别呢？“捉人”这个词带有强制性，前面又加上个“夜”字，更表明差役时常抓人，以致白天难以抓到，就趁夜深来搞突然袭击，表现了百姓对战争的恐惧和小吏的凶暴。此句为环境刻画，不仅点出时间、地点，人物、起因，更点出时局动荡，兵荒马乱。 3.说起“河阳之役”大家很陌生，但说起“安史之乱”大家就很熟悉了，“河阳之役”就发生在“安史之乱”的大背景之下，大家看本文的写作背景：唐肃宗乾元元年，为平息安史之乱，郭子仪等九位节度使，率兵 20万围攻邺城，胜利在望。但在第二年春天，由于史思明派来援军，形式发生逆转，在敌人两面夹击之下，唐军全线崩溃。郭子仪等退守河阳，并四处抽丁补充兵力。乾元二年春，杜甫离开洛阳赶往华县，途经石壕一地，遇小吏深夜捉人。杜甫就其所见所闻，写成了这首诗。 4.在当时这一背景下，百姓的生活是怎样的呢？请用这首诗中的一个字来概括。对，是“苦”，“妇啼一何苦”。 5.从老妪的致词中，你看出了战争中百姓的“苦”表现在哪些方面呢？试着用自己的话来概括：有丧子之苦，三男去两，战争残酷；生活之苦，衣不蔽体，食不果腹；应征之苦，年老体衰，老年从征。 6.通过以上的 ... ...