福建省2015年学年会微课展示人教版必修二《噬菌体侵染细菌实验》课件（18张ppt）+教学设计+练习+反思共4份 （4份打包）

课件18张PPT。人教版高中生物教材必修二模块噬菌体侵染细菌的实验建阳一中 周美英DNA（S）+R型菌→S型菌+R型菌蛋白质+R型菌→R型菌多糖+R型菌→R型菌转化因子是DNA，DNA是遗传物质，蛋白质等其他物质不是遗传物质。DNA（S）+DNA酶+R型菌→不转化艾弗里 新问题DNA纯度不够，是否是0.02%的蛋白质在起遗传作用呢，如何更精准的获取单独的DNA或者蛋白质进行实验？赫尔希和蔡斯 T2噬菌体实验材料：实验思路： 设法把DNA与蛋白质分开，单独地直接去观察它们的作用。 实验方法：放射性同位素标记法 元素：元素：C、H、O、N、P C、H、O、N、S32P35S实验步骤：标记大肠杆菌（分别标记35S和32P）标记T2噬菌体（分别标记35S和32P）分别侵染未标记的大肠杆菌放射性检测实验结果含　　　　　 的大肠杆菌赫尔希和蔡斯的实验标记大肠杆菌大肠杆菌＋含35S的培养基35S含　　　　　 的大肠杆菌大肠杆菌＋含32P的培养基32P含35S的氨基酸含32P的脱氧核苷酸 赫尔希和蔡斯的实验标记噬菌体噬菌体＋含35S的大肠杆菌含　　　　　　 的噬菌体35S（蛋白质外壳） 噬菌体＋含32P的大肠杆菌含　　　　　　 的噬菌体32P（核心DNA）能不能同时对同组噬菌体标记35S又标记32P？检测时蛋白质外壳和DNA均有放射性赫尔希和蔡斯的实验35S标记的噬菌体侵染未标记的大肠杆菌 蛋白质外壳沉淀物放射性很低大肠杆菌＋子代噬菌体没有放射性35S放射性很高上清液　可能由于搅拌不充分，少量35S标记的噬菌体蛋白质外壳吸附在细菌表面，随细菌离心到沉淀物中，使沉淀物中出现少量的放射性说明蛋白质外壳并没有进入到细菌内赫尔希和蔡斯的实验35S标记的噬菌体侵染未标记的大肠杆菌？赫尔希和蔡斯的实验32P标记的噬菌体侵染未标记的大肠杆菌 蛋白质外壳沉淀物放射性很高大肠杆菌＋子代噬菌体有放射性32P低放射性上清液说明DNA进入到细菌内　一是保温时间过短，部分噬菌体没有侵染到大肠杆菌细胞内，经离心后分布于上清液中；二是保温时间过长，噬菌体在大肠杆菌内增殖后释放子代，经离心后分布于上清液。 赫尔希和蔡斯的实验32P标记的噬菌体侵染未标记的大肠杆菌？结论：赫尔希和蔡斯的实验表明： 　　噬菌体侵染细菌时，ＤＮＡ进入到细菌的细胞中，而蛋白质的外壳仍留在外面。因此，子代噬菌体的各种性状，是通过亲代的ＤＮＡ传递的． ＤＮＡ才是真正的遗传物质．噬菌体侵染细菌过程 组装 合成 注入 吸附 释放1.噬菌体在细菌体中合成自己的蛋白质需要: A.噬菌体的DNA和氨基酸 B.噬菌体的DNA和细菌的氨基酸 C.细菌的DNA和氨基酸 D.细菌的DNA和噬菌体的氨基酸微练习2.某同学分离纯化了甲、乙两种噬菌体的蛋白质和DNA，重新组合为“杂合”噬菌体，然后分别感染大肠杆菌，并对子代噬菌体的表现型作出预测，见表。其中预测正确的是A．1、3 B．1、4 C．2、3 D．2、4《噬菌体侵染细菌的实验》微课反思 自我反思： 反思本微课认为有以下优点及不足： 1.能够从艾弗里实验引发问题，保持知识的完整性与延续性。 2．能够从实验选材、实验思路、实验方法、实验过程、实验结果、实验结论等方面逐一展开分析，思路清晰。 3．创设问题情境引发学生思考训练学生思维能力。 4.引入动画演示化抽象为形象。 5. 可进一步优化多媒体课件。。 同行评价 《噬菌体侵染细菌的实验》是探索DNA是遗传物质过程中的一个经典实验，由于实验过程抽象、细致是本节的一个难点。教师通过流畅语言能够从实验选材、实验思路、实验方法、实验过程、实验结果、实验结论等方面逐一展开分析，将实验清晰的呈现，注重学生思维能力的训练。 学生评价 利用此微课自主展开《噬菌体侵染细菌的实验》的学习，看帮助我们具体、形象的突破难点。同时能够从问题的角度帮助我们突破疑点。使得该实验的学习在自己阅读教材的基础上又 ... ...