课题 语文园地一 授课者： 课型：新授 课时：第1课时 一、教材内容分析： 《语文园地一》以模块化设计构建了多元立体的语文学习空间，通过"识字加油站"将数学、音乐等学科词汇融入识字教学，体现跨学科整合理念；"字词句运用"借助形象化的比照练习，引导学生在观察中发现汉字书写规律；《汉语拼音字母表》的系统呈现与《祖国多么广大》的诗歌朗读相结合，在拼音巩固中渗透地理常识与爱国情怀；"书写提示"以"先外后内再封口"的笔顺规则培养书写规范，而《春晓》的积累和《妞妞赶牛》的绕口令则分别从文学审美和语音训练角度丰富语感体验；最后"请你帮个忙"的口语交际将语言学习引向生活应用，形成从知识积累到能力提升的完整闭环。 二、学情分析： 学生正处于识字关键期，对"计算减法""合唱团"等贴近生活的复合词充满好奇，但部件拆分和意义理解能力较弱；他们能通过图文对照初步感知汉字间架结构，但需要教师通过动态笔顺演示强化记忆；拼音字母的大小写对应关系容易混淆，需在游戏化复习中建立音形联系。绕口令的语音趣味性能有效激发跟读兴趣，但"扭/拗"等相近发音需要分解练习，而《祖国多么广大》的空间概念需借助地图等直观教具帮助理解。 三、核心素养目标： ①文化自信：通过学习汉字在生活中的实际应用和《祖国多么广大》的儿歌学习，学生能感受汉字文化的实用价值和祖国地域的广阔多样性，增强对中华文化的认同感和民族自豪感。 ②语言运用：在识字、分类、查字典等多元语言实践中，掌握汉字认读、拼音分类和工具书使用的基本技能，提升语言综合运用能力。 ③思维能力：通过韵母分类、字母表排序等思维训练，培养学生观察比较、归纳分类的逻辑思维能力。 ④审美创造：在儿歌朗读和祖国风光欣赏中，感受语言韵律美和自然风光美，激发审美体验和表达热情。 思政元素：在语言学习中培育对祖国山河的朴素热爱与同伴互助的交往礼仪。 四、教学重难点： 教学重点：引导学生掌握生字认读和书写，学会按韵母分类汉字，熟悉字母表顺序。 教学难点：帮助学生准确区分前后鼻音，掌握字母表的大小写对应关系，理解地域差异的成因。 五、教学准备： 教师：生字卡片、拼音分类图、字母表挂图、祖国风光图片、多媒体课件 学生：字典、拼音练习本、生字书写本、祖国地理知识收集 六、学习活动设计： 教学环节一：学习“识字加油站” 教师活动 学生活动 设计意图 二次备课 1.教师导入新课:今天,我们来学习语文园地一,一起走进识字加油站,请大家观察一下,你在哪些地方见过这些词语 教师引导:这些词语都在我们的课本上出现过。 2.教师指导学生借助拼音正确拼读词语。教师出示去掉拼音的词语,指名让学生朗读,并适时点评指正。 3.教师指导学生看图认字:这些词语都在课本上出现过,老师把里面的会认字拿出来,你还认识吗 我们一起读一读。 4.教师引导学生做游戏:现在请各位同学和老师一起玩一个小游戏,游戏的名字是“指读游戏”。老师指哪个词语,大家就读出对应的词语。 5.教师指导学生书写生字“文、卡、片、合”。 6.教师总结:课本中有很多字词,希望同学们课下可以多积累。 1.学生观察后回答。 预设1:我在语文课本上见过这些词语。 预设2:我在数学课本上见过第二、三组词语。 2.学生开火车读。 3.学生跟读并组词。给每个生字组3个不同的词语，如"文"→作文、文明、文学。 4.学生练写4个生字。 通过生活化场景导入和游戏化活动，激发学生识字兴趣，引导他们观察词语出现规律，在认读、组词和书写练习中巩固汉字学习，增强语文与生活的联系，培养基础语言积累能力。 教学环节二：学习“字词句运用”第一题 教师活动 学生活动 设计意图 二次备课 1.教师引导:我们一起读一读这八个字吧!指名让学生读,教师相机正音。 2.教师引导:8个生字宝宝受邀 ... ...
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