课题 2.吃水不忘挖井人 授课者： 课型：新授 课时：第1课时 一、教材内容分析： 《吃水不忘挖井人》以朴实真挚的叙事手法，通过毛主席带领战士和乡亲挖井的具体事例，生动展现革命领袖与人民群众的鱼水情深。教材采用时间顺序的线性叙事结构，从沙洲坝缺水困境到挖井解决民生问题，再到立碑铭记恩情，层层递进地传递感恩主题。课后练习设计注重语言积累与情感体验的结合，通过词语扩展和朗读训练，将革命传统教育自然融入识字教学之中，形成价值引领与语言能力协同发展的教学路径。 二、学情分析： 学生能理解吃水挖井的基本情节，但对瑞金革命历史背景缺乏认知，需要教师通过地图等可视化工具建立时空概念。他们可以通过朗读体会乡亲们的感激之情，但需要引导将课文中的感恩意识迁移到日常生活。词语搭配练习能帮助学生拓展词汇量，但需通过情境化运用加深对战士乡亲等社会角色的理解。 三、核心素养目标： ①文化自信：通过学习"吃水不忘挖井人"的故事，学生能感受中华文化中感恩的传统美德，增强对优秀传统文化的认同感。 ②语言运用：在识字、朗读和理解课文过程中，掌握生字书写和语言表达技能，提升语文基础能力。 ③思维能力：通过分析课文内容、探究故事寓意，培养学生理解、分析和归纳的思维能力。 ④审美创造：学生在感受课文情感美、学习书写规范中，激发审美体验和表达热情。 思政元素：在饮水思源的故事中培育感恩意识与为人民服务的价值取向。 四、教学重难点： 教学重点：引导学生理解课文内容，掌握生字书写，体会"感恩"的主题思想。 教学难点：帮助学生深入理解"吃水不忘挖井人"的寓意，将感恩意识内化为实际行动。 五、教学准备： 教师：毛主席画像、《我爱北京天安门》歌曲、生字卡片、课文朗读音频、多媒体课件 学生：预习课文、收集毛主席故事、生字练习本 六、学习活动设计： 教学环节一：情境导入 教师活动 学生活动 设计意图 二次备课 1.出示毛主席画像，播放歌曲《我爱北京天安门》。 2.引导交流课前搜集的有关毛主席的资料。 3.导入：今天，我们一起来看看瑞金城外沙洲坝 的老乡们是怎样怀念这位伟人的。（板书课文 题目） 1.看图，欣赏歌曲，说说自己看懂或 听懂了什么。 2.自主汇报：毛主席是一位杰出的领袖 3.学生齐读课文题目，质疑：水是怎 样的？谁挖井？怎么挖井的？谁吃水？为什么不忘挖井人？ 以优美动听的音乐视频导入，既创设了轻松愉悦的学习氛围，激发了学生对毛主席的疑问，又使学生兴趣盎然地进入教学情景。 教学环节二：初读课文，学习生字 教师活动 学生活动 设计意图 二次备课 1.认真读课题，注意轻声，读准字音，自学生字，想想可以找哪些朋友。 2.朗读课文 （1）给课文标好自然段； （2）圈出文中的生字，并给生字找几个朋友； （3）把课文读正确、读连贯。 3、学习生字，检查预习 出示生字词 ①指名领读，正音。注意轻声的读法。 “前、村、亲、战、面”是前鼻音，“忘、井乡、江”是后鼻音。“吃、住、主、战、士”是翘舌音。 ②自由练读。开火车读。 4.去掉拼音谁能读好它们，试试看。指名读。 5.齐读。 学生朗读课文，并按照要求完成。 学生读生字 这是检查学生预习的效果，同时也是扫清阅读的障碍。生字的认读对于低年级学生来说非常重要。会认字才能通顺地读课文，为接下来的理解分析课文打下坚实的基础。 教学环节三：朗读课文，理清文脉 教师活动 学生活动 设计意图 二次备课 1.借助拼音自读课文，边读边标记自然段。 2.指导分自然段读课文。 注意读好以下句子： 瑞金城外/有个/村子/叫/沙洲坝，毛主席/在江西/领导/革命的/时候，在/那儿/住过。 注意词语“村子、时 候”，“子、候”都读轻声。读这个句子时，应该先分别读词语：瑞金城外、村子、沙洲坝，再连起来读好 ... ...
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