课题 3.我多想去看看 授课者： 课型：新授 课时：第1课时 一、教材内容分析： 《我多想去看看》以儿童视角展现祖国地域风貌，通过天山孩子向往北京天安门、北京孩子向往新疆天山的双向叙事结构，巧妙构建地域文化交流的桥梁。教材运用弯弯的小路与宽宽的公路形成空间对比，以雄伟壮观与洁白美丽营造意象反差，通过重复句式我多想去看看强化情感表达。课后练习聚焦短语积累与愿望表达，将语言训练与情感熏陶自然融合，形成从文本感知到生活表达的完整教学闭环。 二、学情分析： 学生能初步感知北京与新疆的地域特色，但对雄伟壮观等抽象形容词的理解需要借助图像化支持；他们易被重复句式感染并产生模仿愿望，但需要教师引导将文本情感转化为对祖国山河的具体认知。通过地图展示和风光影像辅助，学生可建立空间概念，但需在朗读中深化对升旗仪式雪莲盛开等文化符号的情感体验。 三、核心素养目标： ①文化自信：通过观看天安门升旗仪式和了解祖国风光，学生能感受祖国的壮丽山河和民族文化，增强民族自豪感和爱国情怀。 ②语言运用：学生在识字、朗读和表达中，掌握生字书写和课文朗读技巧，提升语言表达能力。 ③思维能力：通过观察字形、分类识字和课文理解，培养学生观察比较和逻辑思维能力。 ④审美创造：学生在感受升旗仪式壮观美、书写规范美中，激发审美体验和表达热情。 思政元素：在双向奔赴的向往中播种民族团结意识与爱国情怀。 四、教学重难点： 教学重点：引导学生掌握生字认读和书写，理解课文内容，感受对祖国的热爱之情。 教学难点：帮助学生准确书写生字笔顺，深入体会课文表达的情感。 五、教学准备： 教师：天安门升旗视频、生字卡片、田字格范字、课文朗读音频、多媒体课件 学生：预习课文、生字练习本、祖国风光图片收集 六、学习活动设计： 教学环节一：创设情境,激发兴趣 教师活动 学生活动 设计意图 二次备课 1.同学们，在我们的首都北京天安门广场上，每天我们的国旗都同太阳一同升起，场面非常壮观。你们想去看一看吗？ 2.播放天安门升旗视频。 3.观看以后，说说你有什么想法？ 4.引入新课，板书课题，齐读课题。（板书：2 我多想去看看） 1.学生说观看升旗仪式的想法。 2.读课题 通过视频的播放，亲眼目睹了天安门广场上的升旗仪式，体会壮观的场面。更好地走进文本。多媒体课件瞬间把抽象变得形象、逼真。 教学环节二：初读课文，自学生字 教师活动 学生活动 设计意图 二次备课 1.认真读课题，注意轻声，读准字音，自学生字，想想可以找哪些朋友。 2.朗读课文： （1）给课文标好自然段； （2）圈出文中的生字，并给生字找几个朋友； （3）把课文读正确、读连贯。 3.检查预习，解决字词。 出示生字词 duō xiǎnɡ ɡào su ɡōnɡlù běi jīnɡ tiān ān mén ɡuǎnɡ chǎnɡ 多 想 告 诉 公 路 北 京 天 安 门 广 场 fēi chánɡ zhuànɡ ɡuān dà huì zǒu chū 非 常 壮 观 大 会 走 出 ①指名领读，正音。注意“告诉”的“诉”轻声的读法。 “走、诉”是平舌音，“常、壮”是翘舌音音， “想、京、广、壮”都是后鼻音，“安、观、门”都是前鼻音。 ②自由练读。开火车读。 ③去掉拼音谁能读好它们，试试看。指名读。齐读。 ④识记生字 学生读课题 学生按照要求读课文 （1）给课文标好自然段； （2）圈出文中的生字，并给生字找几个朋友； （3）把课文读正确、读连贯。 学生读生字词 学生借助一定方法识记生字。 （1）熟字+部件： 京：京字头+口 +小 安：宝盖头+女 观：又+见 想：木+目（相）+心 路：足字旁+折文+ 口（各） 带有“ ”的字还有哪些？（跑、跳、跃、跟、踢） （2）字谜识字： 告：一口咬掉牛尾巴；观：再次见面。 （3）熟字比较：诉一听 厂一广 门一们 本环节重点放在 ... ...
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