课题 12.荷叶圆圆 授课者： 课型：新授 课时：第1课时 一、教材内容分析： 《荷叶圆圆》是一篇充满童趣的散文，通过小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿四个角色的视角，将荷叶分别比作摇篮、停机坪、歌台和凉伞，展现同一事物的多元美感。教材运用圆圆的绿绿的等叠词营造韵律感，以亮晶晶的眼睛透明的翅膀等细腻描写训练观察与表达能力。课后练习通过角色与喻体的连线游戏巩固文本理解，并借助苹果等实物进行句式仿写拓展，形成从朗读感悟到表达运用的教学闭环。 二、学情分析： 学生易被小动物与荷叶的互动情节吸引，但对停机坪等陌生概念需要实物图片辅助理解；他们能模仿圆圆的绿绿的句式进行仿写，但需要教师引导从颜色形状等多维度描述事物特征。通过角色扮演朗读，学生可深入体会不同角色的情感，但需注意城乡学生对于自然景物认知经验的差异，通过多媒体资料弥补直接经验的不足。 三、核心素养目标： ①文化自信：通过学习《荷叶圆圆》中荷叶与自然生物的和谐共生，学生能感受中华文化中"天人合一"的自然观，增强对自然生态保护的认同感和责任意识。 ②语言运用：学生在识字认读、句式模仿和朗读表达中，掌握形声字规律和语言表达技巧，提升语文综合运用能力。 ③思维能力：通过观察比较荷叶的不同用途、分析偏旁部首含义，培养学生分类归纳和逻辑推理能力。 ④审美创造：学生在感受荷叶的形态美、体验小动物与荷叶互动的趣味美中，激发审美体验和创造性表达。 思政元素：在荷叶童趣中培育观察自然的审美能力与万物和谐共处的生态意识。 四、教学重难点： 教学重点：引导学生掌握本课生字书写，理解荷叶对小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的不同作用。 教学难点：帮助学生准确理解比喻关系，在表达中恰当运用这些比喻。 五、教学准备： 教师：荷叶实物或图片、生字卡片、偏旁部首卡片、朗读音频、多媒体课件 学生：预习课文、生字卡片、荷叶观察记录、小动物头饰道具 六、学习活动设计： 教学环节一：激发兴趣,导入新课 教师活动 学生活动 设计意图 二次备课 1.同学们,我们刚刚学过古诗《小池》,你还记得池塘里面有什么吗 2.展示画面,大家看，池塘里多了什么 小朋友们在池塘边听到了什么,又看到了什么呢 请大家一起打开第12课。(板书课文题目:荷叶圆圆) 1.预设：荷叶。 2.预设：荷花、青蛙、蜻蜓、小鱼。 复习旧知，寻找连接点，导入本课的学习中来。 教学环节二：初读课文，整体感知 教师活动 学生活动 设计意图 二次备课 1.借助拼音自读课文,注意读准字音。注意读准：翘舌音“珠、唱”，后鼻音“晶、停”。 2.认识新偏旁。 新偏旁“身字旁”，“身”作部件后一撇不出头。身字旁的字一般跟身体有关。“躺”字可以组成词语“平躺、躺下、躺椅”进行识记。 3.老师出示荷叶,提问:大家看,荷叶是什么样的呀 跟老师一起读:荷叶圆圆的、绿绿的。 4.文章中谁赞美荷叶了 (小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。) 5.它们是怎么说的,怎么做的 (指名分段读,读准字音) 6.指出问题,及时纠正,重点放在字音上。 1.自由、轻声地朗读课文，遇到不认识的字借助拼音拼读，努力读准“珠、唱、晶、停”等字的读音。 2.认识新偏旁“身字旁”，观察“躺”字的字形，并尝试组词，如躺下、平躺，理解其与身体有关。 3.看着荷叶，模仿课文句式说出荷叶的特点：“荷叶圆圆的，绿绿的。” 4.听教师范读或自己默读，边读边圈出文中提到的小伙伴的名字。 5.分段朗读课文，其他同学做小老师，认真倾听，帮助纠正读错的字音。 初读感知，生字的正音，为下面的分析和阅读铺平道路。 教学环节三：多元识字,自主识字 教师活动 学生活动 设计意图 二次备课 1.全班展示交流。亮 台 鱼 美 机 放 朵 (1)利用形声字记忆:机 放 朵 (2)利用象形字记忆: “鱼”是象形字，斜 ... ...
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