课题 语文园地三 授课者： 课型：新授 课时：第1课时 一、教材内容分析： 本单元语文园地着重训练学生的阅读概括能力和语言表达技巧，通过海底世界和小虾两篇课文引导学生学习抓关键句概括段落大意的方法。教材设计循序渐进，先教学生直接找出中心句概括，再训练根据关键词提示自己组织语言概括，最后通过观察思考和习作修改实践来巩固表达能力。单元还安排了古诗积累，帮助学生在语言学习中感受传统文化魅力。 二、学情分析： 学生能读懂课文内容，但概括段落大意时往往抓不住重点，需要老师耐心指导如何识别关键语句。孩子们在观察事物时容易停留在表面，需要培养边观察边思考的习惯。修改习作时常常看不出自己文章的问题，要通过范例学习使用修改符号来完善表达。古诗理解方面，学生能朗读背诵但需要帮助体会诗中意境。 三、核心素养目标： ①文化自信：通过学习找关键句概括段意、运用修改符号修改语段，感受汉语言文字的规范与严谨，培养对母语规范使用的认同感和责任感。 ②语言运用：通过练习找关键句概括段落大意，并学习运用对调、移动等修改符号修改语段，提升信息提取、语言概括和规范表达的能力。 ③思维能力：通过对比关键句位置、分析观察现象与提问的逻辑关系，培养比较、分析和归纳的逻辑思维能力。 ④审美创造：通过感受修改后语句的通顺流畅，体会语言表达的规范美和准确美。 思政元素：培养学生认真求实的学习态度和精益求精的做事精神。 四、教学重难点： 教学重点：掌握找关键句概括段落大意的方法，并学习运用修改符号修改语段。 教学难点：理解关键句与段意的关系，并能准确运用修改符号修改语病。 五、教学准备： 教师：制作包含《海底世界》《小虾》等课文段落、关键句示例、观察提问范例、修改符号及练习语段的课件；准备一盆含羞草。 学生：复习本单元课文；准备练习本。 六、学习活动设计： 教学环节一：回忆片段，自然过渡 教师活动 学生活动 设计意图 二次备课 1.梳理交流，说说发现。 （1）课件出示《海底世界》第4自然段，用找关键语句的方法概括这段话的大意。 （2）这一段主要写了什么？段落中有一句话告诉了我们，请大家找一找。 （3）这段话的第一句话好在哪里？ ①学生交流。 ②这句话概括了这段话的主要内容，是段落中心句。 （4）小结：“海里的动物，各有各的活动方法。”直接写出了第4自然段的大意，它是本段的关键语句。 2.课件出示《小虾》第3自然段。找出关键句，概括本自然段大意。 缸里的小虾十分有趣。它们有的独自荡来荡去，有的互相追逐，有的紧贴住缸壁。要是你用小竹枝去动动那些正在休息的小虾，它们会立即向别的安静的角落蹦去，一路上像生了气似的，不停地舞动着前面那双细长的腿，腿末端那副钳子一张一张的，胡须也一翘一翘地摆动着，连眼珠子也一突一突的。如果这时碰到正在闲游的同伴，说不定就要打起来。小虾的搏斗很激烈，蹦出水面是常有的事，有时还会蹦到缸外的地面上。 4.拓展延伸。课件出示语段，找出关键语句。 章鱼受惊时会变成白色，愤怒时又会变成红色。此外，它还能变成绿色、棕色、红棕色，或是周身出现有掩护作用的斑点。看来，章鱼真是一种善于变色的海洋生物。 5.比较几个语段关键语句的位置，你发现了什么？ 小结：关键语句有的能直接概括段意，有的与段意有关，略微改变，就能准确概括段意。关键语句的位置并不是固定的，可以在段首，也可以在中间，还可以在段尾。用关键语句概括段落大意是个好方法。 6.围绕一个关键语句写一段话，师生交流。 关键句：春天的校园真美！ 1.自由朗读《海底世界》第4自然段，遇到不认识的字看拼音多读几遍。用铅笔圈出关键句，如“划出‘海里的动物各有各的活动方法’”。同桌互查圈得对不对。 2.举手大声说段落大意 ... ...
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