15 一幅名扬中外的画 核心素养教案（表格式）

课题 15.一幅名扬中外的画 授课者： 课型：新授 课时：第1课时 一、教材内容分析： 课文以《清明上河图》为切入点，通过分层递进的方式展现传世名画的价值。教材先交代画作历史背景，接着用具体数字和职业枚举呈现画中人物的丰富性，再以桥头惊马细节示范如何观察画面重点，最后点明其记录百姓生活的历史意义。课后设计将默读理解与口语表达结合，要求学生在读懂基础上向他人介绍名画，实现从输入到输出的能力转化。 二、学情分析： 学生能借助插图感受古画氛围，但对三百六十行等历史概念需要教师补充北宋社会背景来帮助理解。孩子们易被桥头惊马的戏剧性场景吸引，但需要引导他们发现挑担赶驴等日常细节中蕴含的生活气息。城乡学生观察视角不同，城市孩子更熟悉街市场景但需体会农耕元素，农村孩子对毛驴推车更亲切但需建立历史关联，可通过角色扮演画中人的活动实现共情体验。 三、核心素养目标： ①文化自信：通过了解《清明上河图》的历史价值和艺术成就，感受中国古代绘画艺术的博大精深，增强对中华优秀传统艺术的认同感和自豪感。 ②语言运用：通过默读课文、抓住关键词句概括画面特点，并尝试担任解说员介绍名画，提升信息提取与口语表达能力。 ③思维能力：通过梳理课文总分总结构、分析画作人物众多、街市热闹、情景传神的特点，培养逻辑归纳和分析概括的能力。 ④审美创造：通过图文对照欣赏画作，感受其人物形态各异、市井生活气息浓厚的画面美，体会其记录古代风貌的历史价值。 思政元素： 在名画赏析中培育对传统文化的敬畏之心与发现生活之美的眼睛。 四、教学重难点： 教学重点：理解课文内容，感受《清明上河图》人物众多、街市热闹、情景传神的特点及艺术价值。 教学难点：能清晰地梳理并概括画面特点，体会其为何能“名扬中外”。 五、教学准备： 教师：制作包含《清明上河图》高清全景图及细节图、课文关键词句、资料卡框架、生字词语卡片的课件；准备舒缓的古筝背景音乐。 学生：预习课文，借助拼音读通句子；搜集关于《清明上河图》或张择端的简单资料。 六、学习活动设计： 教学环节一：激发兴趣，导入新课 教师活动 学生活动 设计意图 二次备课 1.同学们，在这一单元，我们已经初步感受到了中华传统文化的源远流长、博大精深。在我国艺术宝库中还有一颗璀璨的明珠，那就是“一幅名扬中外的画”。 2.板书课文题目，齐读课文题目。 3.理解“名扬中外”。“名扬中外”是什么意思？（世界闻名） 1.齐声朗读课题三遍，读准字音，注意"幅"读fú，"扬"读yáng。 2.举手大声说"名扬中外"的意思，如"就是全世界都有名"。同桌互相说一个名扬中外的东西，如"长城名扬中外"。 通过称这幅画为“璀璨的明珠”，先勾起学生的好奇心，再带着他们理解“名扬中外”的意思，自然引出课文主题，为后面深入学习打好兴趣基础。 教学环节二：感知大意，检查生字词 教师活动 学生活动 设计意图 二次备课 1.默读课文，借助拼音把生字、词语读正确。 2.检查本课生字、新词。（课件出示新词） （1）男女生轮流读。 （2）对比识记“吏”与“历”。 （3）结合生活经验理解词语：摊贩、都城、溜达。 （4）结合图片理解词语：官吏、一乘轿子。（课件出示图片） （5）谁能读准它们？（指名读，齐读） 3.小组合作，梳理内容。 （1）和小组内同学交流你对《清明上河图》的了解。 （2）合作填写《清明上河图》资料卡。（课件出示资料卡） 《清明上河图》资料卡 画名：_____ 作者：_____ 年代：_____ 距今年数：_____ 保存地：_____ 尺寸：_____ 画面内容：_____ 历史意义：_____ （3）交流反馈所填的资料卡。 4.交流反馈，梳理结构。 （1）再读课文，课文共有几个自然段？（5个自然段）哪几个自然段集中介绍了《清明上河图》的画面内容？ ... ...