课题 习作例文：一支铅笔的梦想 授课者： 课型：新授 课时：第1课时 一、教材内容分析： 通过一支铅笔的梦想和尾巴它有一只猫两个充满童趣的想象故事，引导学生打破常规思维。教材采用重复递进的结构，铅笔的五个梦想从发芽开花到当船篙标枪，层层展开奇妙的想象世界；尾巴有一只猫的反向设定，则通过尾巴与跳蚤的对话展现视角转换的趣味。课文语言生动活泼，嫩嫩的芽儿亮闪闪的奖牌等叠词运用充满韵律感，尾巴得意骑猫的对话描写贴近儿童心理。课后练习注重创造力培养，通过仿说梦想和新鲜说法讨论，激发学生个性化表达。 二、学情分析： 学生容易被铅笔变豆角尾巴骑猫的有趣情节吸引，但对反向思维的理解需要教师通过小孩子有爸爸妈妈等生活类比帮助转化抽象概念。孩子们能模仿铅笔梦想的句式，但需要引导发现每个梦想中细长物体与场景的自然关联，如铅笔与豆角丝瓜的形状相似性。城乡学生想象基础不同，农村孩子对荷塘菜园更熟悉，城市孩子对标枪运动场更有体会，应通过实物联想游戏实现经验共享。在创作新鲜说法时，学生容易天马行空，需通过风睡觉太阳刷牙等具体意象引导，让想象落在可感知的事物上。 三、核心素养目标： ①文化自信：通过学习《一支铅笔的梦想》等充满童趣的想象故事，感受敢于突破常规、勇于创新的精神，培养对创造性思维的认同和喜爱。 ②语言运用：通过朗读课文、仿写梦想句式、创编想象故事，学习运用生动语言表达奇思妙想，提升语言组织和表达能力。 ③思维能力：通过梳理想象内容、分析想象合理性并展开创造性思考，培养发散思维、逻辑推理和换位思考的能力。 ④审美创造：通过体会课文中的奇妙想象和参与手指印创作活动，感受文学想象的趣味和动手创造的快乐。 思政元素： 通过自由奔放的想象，培育学生突破常规的创新勇气和换位思考的思维习惯。 四、教学重难点： 教学重点：理解铅笔的五个梦想内容，学习抓住事物特点展开合理想象的方法。 教学难点：引导学生将想象与现实事物自然关联，并能有序、清晰地表达自己的创意。 五、教学准备： 教师：制作包含课文例文、思维导图、手指印范例的课件；准备印泥、画纸、彩笔等实物教具。 学生：预习课文，圈画生字；准备练习本和绘画工具。 六、学习活动设计： 教学环节一：阅读例文，梳理想象 教师活动 学生活动 设计意图 二次备课 1.阅读“梳理与交流”，梳理想象的特点。 （1）学生分组朗读“梳理与交流”。 （2）师小结：想象———超越现实，十分奇特。 2.聚焦题目，复述课文。 （1）回忆本单元两篇课文的内容。 （2）请学生复述课文的大致内容。 （3）师小结：两篇课文都围绕题目展开了合理的想象。 3.板书习作例文题目，齐读题目。 4.默读思考，梳理想象。 （1)学生默读例文，边读边思考：铅笔有了梦想，它想做些什么？ （2）学生交流汇报：铅笔有五个梦想。（课件出示五个梦想） 5.交流提炼，绘制思维导图。 师生交流，绘制思维导图。（课件出示思维导图） 1. 4人一组分组朗读“梳理与交流”部分，一人读一句，声音响亮，读错时组员纠正。齐读老师小结“想象超越现实”。 2.自由回忆本单元课文，举手大声说课文内容，如“《我变成了一棵树》讲英英变树”。 3.齐声朗读题目三遍，读准字音，注意“铅”读qiān，“梦”读mèng。 4.默读例文，用铅笔圈出铅笔的五个梦想，如“圈出‘发芽、开花’”。划完后小组讨论，记录员在纸上写五个梦想关键词。 整体感知想象的特点，再从课文题目入手，让学生知道题目和内容之间的关联。通过读例文，理清例文思路，绘制思维导图，梳理想象的内容。 教学环节二：互相交流，揭秘想象 教师活动 学生活动 设计意图 二次备课 1.交流探讨，想象奥秘。 （1）铅笔一下子有了五个梦想，故事里是怎样描写这些大胆、奇妙 ... ...
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