21 我不能失信 核心素养教案（表格式）

课题 21.我不能失信 授课者： 课型：新授 课时：第1课时 一、教材内容分析： 这篇课文通过宋庆龄小时候守信的故事，以家庭对话的形式生动展现了诚信的重要性。课文从宋庆龄放弃去伯伯家玩的机会开始，到耐心等待小珍却未果的结局，完整呈现了守信行为的全过程。教材设计注重默读训练，引导学生结合生活经验理解关键句子，培养语言表达和价值观内化的能力。 二、学情分析： 学生能读懂故事的基本情节，但对守信背后的道德选择可能需要教师通过情景模拟帮助体会。孩子们容易被鸽子漂亮极啦等细节吸引，但需要引导他们发现宋庆龄从高兴到坚定守信的心理变化。城乡学生生活经验不同，但都有过承诺经历，教学中可通过角色扮演活动让所有学生感受守信带来的内心平静。 三、核心素养目标： ①文化自信：通过学习宋庆龄小时候守信的故事，感受中华民族“言必信，行必果”的传统美德，增强对诚实守信这一优秀品质的文化认同。 ②语言运用：通过品读人物对话，关注提示语位置和标点符号的变化，学习如何生动地表现人物语气和情感，提升语言感悟与表达能力。 ③思维能力：通过联系上下文、结合生活实际理解宋庆龄的语言，分析其心理变化，培养有理有据地分析和推理的能力。 ④审美创造：通过感受宋庆龄坚守承诺所体现的人格美，体会诚信行为带来的内心平静与崇高之美。 思政元素： 通过宋庆龄的守信行为，教会学生要做一个言而有信的人。 四、教学重难点： 教学重点：理解课文内容，能抓住关键语句体会宋庆龄诚实守信的可贵品质。 教学难点：理解人物对话中蕴含的复杂心理活动，并能通过朗读表现出来。 五、教学准备： 教师：制作包含诚信名言、课文重点对话、阅读提示、相关图片的课件；准备角色扮演头饰或标识。 学生：预习课文，读准字音，读通句子；回忆一次自己守信或失信的亲身经历。 六、学习活动设计： 教学环节一：语言积累，建立诚信 教师活动 学生活动 设计意图 二次备课 1.语言积累，初识诚信。 读记有关诚信的名言警句。（课件出示名言警句） 民无信不立。———孔子 诚信为人之本。———鲁迅 精诚所至，金石为开。———王充 如果要别人诚信，首先要自己诚信。———莎士比亚 人之所助者，信也。———《周易》 诚信者，天下之结也。———《管子》 2.提取信息，感悟诚信。 学生反复诵读，读中思考，读中品味，感悟诚信的可贵。 3.理解“失信”，板书课文题目。 “信”是什么意思？“失信”呢？（板书课文题目，指名回答） 1.自由大声朗读每条名言，遇到不认识的字如"豫"看拼音多读几遍。用铅笔在练习本上抄写"民无信不立"等三句名言。 2.开火车读名言，一个接一个快速读，读错时下一个同学纠正。齐读所有名言两遍。读后小组讨论名言意思，4人一组派代表说"诚信是做人根本"。 3.看老师板书课题，用手指在桌上书空"失信"二字。举手大声说"信"是信用，"失信"是不守信用。 以名言警句入手，增加学生的语言积累，初步感悟诚信之可贵，明白诚信的对立面是失信。 教学环节二：关注提示，明确要求 教师活动 学生活动 设计意图 二次备课 1.自读提示，明确要求。 学生自由默读阅读提示，明确学习要求。（课件出示阅读提示） 学习导语：请大家默读导语，想想课文可能讲了什么。 回顾方法：这单元，我们学习了哪些理解难懂句子的方法？（联系上下文、结合生活实际） 明确目标：这节课，我们继续运用联系上下文、结合生活实际等方法来理解句子。 2.自由读文，初识文意。 （1）初读课文。自由朗读课文，读准字音，读通句子，说说课文主要讲了一件什么事。 （2）概括大意。用自己的话说说，讲清时间、地点、人物、事件。 1.默读阅读提示，不出声，用横线划出学习要求，如"划出'默读导语'"。同桌互说理解句子的方法，一人说"联系上下文"， ... ...