课题 22.火烧云 授课者： 课型：新授 课时：第1课时 一、教材内容分析： 《火烧云》这篇课文以生动形象的语言描绘了夕阳下云彩的绚丽变化。课文通过红彤彤金灿灿等色彩词语和比喻手法，展现了火烧云颜色与形态的动态美。教材编排注重朗读背诵和语言积累，要求学生学习描写颜色变化的表达方式，并补充了作家萧红的背景资料，帮助理解课文背后的文学价值。 二、学情分析： 学生能感受到火烧云的美，但对紫檀色等专业颜色词需要教师通过实物或图片帮助理解。孩子们容易被马狗狮子等比喻吸引，但需要引导他们发现云朵从出现到消失的完整过程。农村孩子对自然景象更熟悉，城市孩子可能需要更多视觉资料辅助观察。 三、核心素养目标： ①文化自信：通过欣赏火烧云这一自然奇观，感受大自然的神奇与壮美，培养热爱自然、赞美祖国河山的美好情感。 ②语言运用：通过品味“烧”、“变”等关键字词，并运用多种形式朗读描写火烧云形态和颜色的语句，提升对语言的感悟和表达能力。 ③思维能力：通过梳理火烧云“上来、变化、下去”的描写顺序，并抓住“变”字理清变化内容，培养提取信息、理清脉络的逻辑思维能力。 ④审美创造：通过感受火烧云绚丽的色彩和瞬息万变的形态，体会自然景象的动态美和画面美，激发对美的发现与热爱。 思政元素： 通过火烧云的壮丽景象，培养学生热爱自然的美好情感。 四、教学重难点： 教学重点：理解课文内容，感受火烧云的颜色美和变化快的特点。 教学难点：体会“烧”等关键字词的表达效果，理解火烧云上来时周围景物的变化。 五、教学准备： 教师：制作包含火烧云图片、视频、作者萧红简介、生字词语卡片、关键词句卡片的课件。 学生：预习课文，圈画生字；观察过晚霞或搜集相关图片。 六、学习活动设计： 教学环节一：初读课文，理清题意 教师活动 学生活动 设计意图 二次备课 1.课堂导入，引出课文题目。 （1）师：大自然千变万化，就连天上的云朵也有千百种姿态。你见过这样的云吗？（课件出示火烧云的图片）（2）师：你在什么地方、什么时候见过这样的云？（学生描述所见情景）（3）介绍作者萧红，引出课文题目。（课件出示萧红简介） 2.抓住疑问，走进课文。 （1）教师板书课文题目，全班齐读。 （2）根据课文题目，提出疑问。 师：读完课文题目，你有什么疑问？ （3）学生自读课文，理解课文题目。 师：文中有一句话解释了什么是“火烧云”，通读课文，找出相关语句并画上横线。 3.理解“烧”字，感受异景。 （1）根据学生反馈，出示课件。 课件出示 天上的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。 （2）指名朗读，师正音。 （3）认识“彤”字。 ①教师范读，出示“彤”字的读音。②解释“彤”的字义，“丹”指红色，右边“彡”表示装饰。③课件出示火烧云的图片，理解“红彤彤”。 （4）体会“烧”字，感受火烧云的瑰丽景色。 ①找出文中用得特别好的动词“烧”。②播放火烧云上来时的景象，说说“烧”字好在哪里。③教师总结：“烧”字既突出了火烧云上来时的颜色，如火一样红，也使人感受到火烧云如烈火熊熊燃烧那样的震撼景象。 （5）学生齐读句子，读出赞美之情。 1.安静观察图片，看完后举手大声说自己见过火烧云的地方和时间，如“我在傍晚见过”。 2.齐声朗读课题，读准字音，注意“烧”读shāo，“云”读yún。读后举手提出疑问，如“火烧云为什么红？” 3.自由大声朗读课文，遇到不认识的字如“彤”看拼音多读几遍。用铅笔在文中划出解释火烧云的句子，如“划出‘天空着了火’”。划完后同桌互查划得对不对。 4.看课件句子，个别站起朗读“天上的云烧到东边”，声音响亮，读错字音时老师纠正。学习“彤”字，书空笔顺，注意“丹”字旁。看图片理解“红彤彤”，点头表示明白 ... ...
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