课题 语文园地八 授课者： 课型：新授 课时：第1课时 一、教材内容分析： 本单元语文园地围绕故事复述与语言运用展开教学，通过复述故事的方法交流帮助学生掌握借助表格示意图梳理情节的实用技巧。识字加油站聚焦口字旁汉字规律，归纳呼吸咳嗽等与口腔活动相关的词语，渗透形声字构字智慧。词句段运用设计多层次训练，从噌的一下子等情景语气词模仿到慢性子裁缝等趣味题目创编，再到转述句式的实践操作，形成从积累到运用的能力闭环。日积月累选取白居易大林寺桃花，在芳菲尽与始盛开的对比中感悟生命哲思，体现语言学习与人文熏陶的融合。 二、学情分析： 学生能初步复述故事大意但容易陷入机械背诵，需要教师通过情节排序卡等工具帮助理清叙述逻辑。他们对口字旁汉字有感性认知，但需引导发现咳嗽唠叨等词语中动作与声音的关联性。转述练习时易保留引号而忽略人称转换，需通过你说我转游戏化训练建立语感。古诗理解可能停留在字面翻译，需通过山寺桃花与平地春光的对比图，体会逆境逢生的情感意境。 三、核心素养目标： ①文化自信：通过总结复述故事的方法、探究口字旁和言字旁汉字的构字规律，以及诵读古诗《大林寺桃花》，感受中华语言文字的智慧与魅力，增强对民族文化的认同感。 ②语言运用：通过交流复述方法、积累运用拟声词，提升有条理地口头表达和生动形象地进行书面表达的能力。 ③思维能力：通过梳理复述要点、发现汉字偏旁规律、体会拟声词表达效果，培养归纳概括、观察比较和迁移运用的逻辑思维能力。 ④审美创造：通过感受拟声词带来的画面感、动作感，以及古诗的意境美，体会语言表达的生动之美，并乐于在表达中创造性地运用。 思政元素：在语言实践中培育条理清晰的思维习惯与发现语言之美的生活智慧。 四、教学重难点： 教学重点：引导学生梳理并掌握复述故事的基本方法；学习体会并初步运用拟声词使表达更生动。 教学难点：帮助学生将复述方法灵活运用于不同故事；能恰当地在具体情境中选择和使用拟声词。 五、教学准备： 教师：制作包含本单元课文回顾、复述方法思维导图、口字旁和言字旁词语卡、拟声词库及例句、古诗《大林寺桃花》相关资料的课件；准备情节排序卡等学具。 学生：回顾本单元课文及复述经历；预习语文园地八内容，尝试搜集一两个拟声词。 六、学习活动设计： 教学环节一：交流收获，学习总结 教师活动 学生活动 设计意图 二次备课 1.交流本单元学习的收获。 (1)这一单元我们学了哪几篇课文？ (2)你对哪一篇课文印象最深？说说你的理由。 (3)在这个单元里，我们学习了复述，进行了复述故事比赛。谁讲得好？说说理由。 (4)关于复述，你学到了什么？小组之间交流，全班交流。 教师引导学生从复述的要求、复述的方法、复述的步骤等方面引导学生总结。 (5)播放课本“梳理与交流”中的两个学生说的话的音频。 2.教师小结并出示复述要求、方法、步骤的思维导图。课件出示： 3.推荐讲故事的网址或音频。 1.认真听老师提问，听完后举手大声说出本单元学过的课文名字，如“说《慢性子裁缝和急性子顾客》”。同桌互相补充想法，如“我还喜欢《漏》”。 2.小组4人讨论印象深的课文，记录员在纸上写课文名和理由关键词，如“写‘枣核聪明’”。派代表站起汇报，如“说‘我喜欢枣核，因为他勇敢’”。 3.自由讨论复述比赛，举手说谁讲得好，如“评小李讲得流利”。小组交流复述方法，4人一组，派代表说“复述要抓要点、按顺序”。齐听音频，点头记住要点。 复述是本单元教学重点。知识与方法需要不断地总结，也需要不断地借鉴、模仿，更需要不断地练习。本环节以小组合作的形式，以学生为主体，教师为主导，说、画结合，静态文字与动态音频结合，打开学生的思路，学习总结的方法。 教学环节二：词串识 ... ...
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