课题 习作 我的乐园 授课者： 课型：新授 课时：第1课时 一、教材内容分析： 《习作：我的乐园》以引导学生描写个人喜爱的特定场所为核心目标，教材通过列举“班级图书角”“村头小河边的草地”等多样化的生活场景示例，为学生提供了广阔的选材空间。其设计注重启发学生从真实生活体验出发，通过回忆在特定地点进行的活动和获得的快乐感受，学习如何围绕一个中心意思，运用具体事例和细节描写来展现“乐园”的独特魅力，并尝试在叙述中融入真情实感，旨在培养学生观察生活、个性化表达的能力。 二、学情分析： 学生具备记叙简单事件的能力，对“乐园”这一主题有浓厚兴趣和丰富的生活素材，但普遍存在选材集中化（如多选择操场、房间）和描写空泛化（如常用“很好玩”代替具体描述）的问题。学生能够理解需要描写“在哪里”“做什么”“为什么快乐”，但在实践中，往往难以将抽象的“快乐”感受通过生动的细节和有序的叙事具象化地呈现出来，需要教师通过范例引导和搭建写作支架进行重点指导。 三、核心素养目标： ①文化自信：通过回忆和描绘属于自己的快乐空间，激发对个人生活体验的珍视，培养积极乐观的生活态度。 ②语言运用：学习运用具体事例和细节描写来表现“乐园”的特点，并尝试在叙述中融入自己的真实感受。 ③思维能力：通过选择、组织素材，培养围绕中心意思（乐园带来的快乐）进行选材和构思的逻辑能力。 ④审美创造：品味例文中对景物、活动的生动描写，学习发现平凡生活中的美好，并用文字创造性地表达出来。 思政元素：引导学生通过回顾与书写属于自己的快乐空间，学会发现并珍视日常生活中的美好与乐趣，培养积极乐观的生活态度和感恩之心。 四、教学重难点： 教学重点：能选择一处属于自己的“乐园”，并围绕“乐园的样子、在其中的活动、带来的快乐”进行写作。 教学难点：如何通过具体、生动的事例和细节描写，真切地表达出“乐园”之所以成为乐园的原因及自己的感受。 五、教学准备： 教师：多媒体课件（包含各种乐园场景图片、范文《我家的院子》）、写作技巧提示卡。 学生：课前思考并初步确定自己的“乐园”是哪里；回忆在乐园中的活动及感受。 六、学习活动设计： 教学环节一：激发兴趣，体验游戏 教师活动 学生活动 设计意图 二次备课 出示动物图片，动物们在自己的乐园里，生活得多么快乐呀！湖畔、林间、广场、……处处都留下了我们欢快的笑声。这些地方都是我们的乐园。今天，我们来写一篇作文，题目是《我的乐园》（板书） 欣赏课件，回忆在不同环境中的快乐生活。 通过配乐和多媒体课件图片的导入，激发学生的学习兴趣，与学生的生活实际相联系，产生共情，使学生有身临其境之感，引发学生的回忆，为后面想象画面做好铺垫。 教学环节二：启发思路,讨论交流 教师活动 学生活动 设计意图 二次备课 1.打开思路。 你的乐园都有哪些呢 是“满是玩具的房间”“村头小河边的草地”,还是“班级图书角”“自己家的院子” 或者是“学校的篮球场”“爷爷的菜地” ……(学生自由讨论) 1.学生自由讨论 2.汇报交流。 (1)引导学生先说出自己最喜欢的乐园是哪里。 (2)乐园有什么特点 (此处可作细节描写) 师生、生生交流，打开记忆的大门，打开思路，抓住突出特点，为下面的练写打下基础。 教学环节三：掌握技巧，写好作文 教师活动 学生活动 设计意图 二次备课 1.指导阅读材料，谈感受。先来读一读表格中的内容。 指名读。 2.课本上已经给你们提供了一些场所，任由你选择，你要选择哪一个？你想怎样写呢？ （1）满是玩具的房间（2）班级图书角 （3）家里的院子（4）村头小河边的草地 （5）学校的篮球场（6）爷爷的菜地 3.欣赏经典，感悟写法。 我的乐园 我家的院子是我的乐园。 我家的院子非常美丽。我最喜欢 ... ...
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