课题 6.飞向蓝天的恐龙 授课者： 课型：新授 课时：第1课时 一、教材内容分析： 《飞向蓝天的恐龙》以生物进化论为科学基础，通过恐龙与鸟类的对比联想构建认知桥梁，将深奥的古生物学知识转化为生动的演化叙事。教材采用"假说-证据-推演"的科学阐述路径，从赫胥黎的骨骼比较到辽西羽毛化石的实证发现，完整呈现科学研究的逻辑链条。课文巧妙运用时间轴展现两亿四千万年的演化历程，通过"骨骼中空→脑颅膨大→前肢变长"的渐进式描写，将宏观进化过程具象化为可感知的形态变化。小练笔设计聚焦"有些…有些…"的对比句式训练，资料袋补充多种假说背景，既培养科学思辨能力，又体现我国在古生物研究领域的重要贡献。 二、学情分析： 学生对恐龙有浓厚兴趣，但容易将演化过程简单理解为"变形"，需要教师通过动物胚胎发育等类比案例帮助学生理解自然选择的渐进性；他们能识别课文中的对比描写，但需要引导发现"茹毛饮血"与"温顺可爱"等文学化表达背后的分类学意义。通过扮演解说员的活动，学生可训练信息整合与口语表达能力，但需提供思维导图等工具辅助逻辑梳理。对"全面揭示历史进程"等严谨表述，需通过对比删改前后的语义变化，体会科学文本的语言准确性。 三、核心素养目标： ①文化自信：通过学习恐龙演化成鸟类的科学发现，学生能感受人类探索自然奥秘的科学精神，增强对科学研究和自然规律的认同感和探索意识。 ②语言运用：在课文阅读和科学术语学习中，掌握科普说明文的表达特点，提升科学语言的理解和运用能力。 ③思维能力：通过演化过程分析和科学推理，培养学生逻辑思维和科学探究能力。 ④审美创造：学生在感受演化奇迹之美、体验科学发现之妙中，激发审美体验和探究热情。 思政元素：在进化叙事中培育实证求真的科学态度与探索未知的创新精神。 四、教学重难点： 教学重点：引导学生理解恐龙向鸟类演化的过程，掌握科学说明文的阅读方法。 教学难点：帮助学生在阅读中区分科学事实与科学推测，理解演化理论的复杂性。 五、教学准备： 教师：恐龙演化过程动画、化石图片资料、作者徐星研究介绍、生字词卡片、多媒体课件 学生：课文预习笔记、恐龙资料收集卡、生字学习本、演化时间线图表 六、学习活动设计： 教学环节一：课件出示，引入课题 教师活动 学生活动 设计意图 二次备课 1.以前，同学们观看过恐龙展览，刚才屏幕上又再现了活灵活现的恐龙。下面，我们来学习关于恐龙的课文。 2.读课题质疑 齐读课题 ，并板书课题。 质疑，读了课题，你产生了疑问吗？ 3.通过预习，你知道课文哪些地方回答了你的疑问？ 4.作者简介：徐星，男，祖籍江苏，出生于新疆伊犁新源，古生物研究员，中国科学院古脊椎与古人类研究所古生动物学家。兼任民盟中央委员，民盟中国科学院副主委，英国《皇家学会学报-生物辑》和《中国地质学报英文版》编委。 1.齐读课题 2.我们知道的恐龙没翅膀，怎么能飞向蓝天呢？恐龙怎么能飞到天上去呢？ 3.师范读、生边听边想。 谈话导入，质疑问难，激发学生学习的积极性 。 教学环节二：初读课文，解决字词 教师活动 学生活动 设计意图 二次备课 1．出示生字新词。教师巡视，对差生加以引导。 3.分别抽读生字，说形和词意。 注意读准平舌音“隧 ”，翘舌音“崭 肢”等。 4．读生字新词（抽读、齐读、去掉音节读） 5.指导书写，重点指导“隧、翼”的书写。 1.学生字的音形，根据课文内容理解新词意思。互帮：不懂的词意，查字词典和同学商量。 预设1：“隧”左窄右宽，注意左边的“阝”两笔写成：横撇斜勾、竖；右边的部分“遂”是个半包围结构，先写上边的部分，再写“辶”，“辶”是三笔写成：点，横折折撇，捺。 预设1：“翼”注意是有三部分组成：羽、田、共。其中“羽”不带勾。这个字写扁一些。 ... ...
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