7 纳米技术就在我们身边 核心素养教案（表格式，2课时）

课题 7.纳米技术就在我们身边 授课者： 课型：新授 课时：第1课时 一、教材内容分析： 《纳米技术就在我们身边》以"定义阐释—应用场景—未来展望"的逻辑脉络展开科学启蒙，通过乒乓球与地球的生动比喻将抽象的纳米尺度可视化，巧妙运用冰箱杀菌涂层、碳纳米管天梯、隐形战机材料等生活化案例打破科技高冷印象。教材采用双重叙事策略，既呈现纳米技术在食品保鲜、疾病检测等现实领域的应用成果，又通过缓释药物、纳米机器人等未来构想激发探索欲望，形成从认知到想象的递进式学习路径。课后设计的问题链"术语正音—质疑交流—资料佐证—创意设想"构成完整的思维训练闭环，体现科普读物工具性与人文性的统一。 二、学情分析： 学生对"纳米"概念存在既熟悉又陌生的认知特点，能通过生活用品广告接触术语但缺乏系统认知，需要教师通过头发丝直径对比、病毒大小参照等直观方式建立尺度概念。他们易被太空天梯等奇幻想象吸引，但需要引导关注纳米涂层杀菌等已落地应用，避免将科技神话化。在理解"碳纳米管比钢铁结实百倍"等超常特性时，学生可能产生认知冲突，需通过材料显微结构图示化解疑惑。创意设想环节需防范天马行空，可通过"解决教室实际问题"等情境约束促进合理想象。 三、核心素养目标： ①文化自信：通过学习纳米技术的应用，学生能感受中国科技发展的成就，增强对科技创新的认同感和民族自豪感。 ②语言运用：学生在科学术语学习和问题解决中，掌握科技说明文的阅读方法，提升科学语言的理解和表达能力。 ③思维能力：通过问题提出、方法探究和合作解决，培养学生批判性思维和创新思维能力。 ④审美创造：学生在感受科技之美、体验探究之乐中，激发审美体验和创造热情。 思政元素：在科技探索中培育求真务实的科学态度与造福人类的技术伦理。 四、教学重难点： 教学重点：引导学生理解纳米技术的概念和应用，掌握提出问题、解决问题的方法。 教学难点：帮助学生在阅读中准确理解科学术语，学会运用多种方法解决疑难问题。 五、教学准备： 教师：纳米技术应用案例、科学术语解析卡、问题解决方法图、多媒体课件 学生：预习笔记、科技术语收集卡、问题清单、相关资料 六、学习活动设计： 教学环节一：联系旧知，迁移激趣 教师活动 学生活动 设计意图 二次备课 1.谈话导入：同学们，在生活中你经常用到的长度单位有哪些呢？可以说单位名称，也可以用它们说一句话。 2.读题质疑： 今天我们将要学习的这篇文章叫《纳米技术就在我们身边》，读了课题，你有哪些疑问呢？ 过渡：接下来就请大家带着问题走进课文，看看你能获得哪些收获？ 1.预设1：我们学过的长度单位有“米、分米、厘米、毫米……” 预设2：我家的床有2米长，150厘米宽…… 2.预设：纳米是什么？它和米、厘米这些长度单位有什么关系？纳米技术又是什么技术？纳米技术在生活中有哪些用处…… 通过对课题质疑提问，引发学生主动学习和探究的兴趣，从而激发强大的学习内驱力。这正好直指本单元的语文要素：阅读时能提出不懂得问题。 教学环节二：初读感知，识记字词 教师活动 学生活动 设计意图 二次备课 1.学生朗读课文，注意生字新词。 自读要求：借助经验自主识字，读准生字新词，尤其注意相关的科学术语。 2.检查学习效果，交流经验方法。 3.交流识记方法 4.指导书写。学生观察课本上的例字，说注意事项。 5.学生练写，描一写二。 展示书写情况，师生互动点评。 1.学生自主学习，适时圈点勾画。 2.预设：“病字旁”表示和疾病有关，比如本课的生字：癌症 疾病 3.预设：蔬———左下方第一笔“横勾”，和下面的“止”要分开写 健———笔顺是“左→右→中” 康———最后四笔分别为：点、提、撇、捺 对于中年级学生，字词学习应该重点突出，凸显经验方法；写字教 ... ...