课题 23.黄继光 授课者： 课型：新授 课时：第1课时 一、教材内容分析： 以英雄史诗与归国传奇双线并置，构建了爱国主义教育的立体叙事框架。本课通过黄继光匍匐前进、胸膛堵枪口的动态描写，将战争现场的悲壮感转化为可触可感的生命叙事；钱学森五年抗争归国的历程，则展现知识报国的时代命题。课后练习设计体现认知递进，从感情朗读的情感浸润到动作描写的细节品析，再到环境描写与人物品质的关联探讨，形成从感性体验到理性分析的思维路径。阅读链接的互文设计，将战场英雄与科技先驱的精神谱系相连，深化对爱国主义内涵的多维理解。 二、学情分析： 学生易被黄继光扑枪眼的震撼画面吸引，但需要教师通过军事地图还原597.9高地的战略意义，避免将英雄行为简单理解为个人勇猛；他们能复述钱学森受阻细节，却需引导发现每十分钟开灯折磨等心理战术背后的政治博弈。在分析子弹如冰雹的修辞时，城市学生更多联想自然灾害的恐怖，农村学生可能更易理解农耕中冰雹的破坏力，应通过比喻意象的生活化转换实现共情理解。对于五年抗争的时间概念，学生缺乏直观感知，可通过时间轴图示将抽象坚持具象化。 三、核心素养目标： ①文化自信：通过学习黄继光的英雄事迹，学生能感受中国人民在抗美援朝战争中展现的爱国主义精神和英雄气概，增强对革命传统的认同感和民族自豪感。 ②语言运用：在课文阅读和字词学习中，掌握叙事文章的阅读方法和生字新词，提升语言理解和表达能力。 ③思维能力：通过事件发展顺序梳理和英雄行为分析，培养学生逻辑思维和文本分析能力。 ④审美创造：在感受英雄形象之美、体验叙事表达之妙中，激发审美体验和价值观塑造。 思政元素：在生命叙事中铸就危急关头的献身精神与百年征程的报国志向。 四、教学重难点： 教学重点：引导学生理解黄继光的英雄事迹，掌握按事情发展顺序记叙的方法。 教学难点：帮助学生在阅读中通过细节描写体会英雄品质，实现情感共鸣与价值内化。 五、教学准备： 教师：抗美援朝历史资料、黄继光事迹视频、生字教学卡片、课文结构图、多媒体课件 学生：课文预习笔记、英雄故事收集、朗读练习材料、学习卡片 六、学习活动设计： 教学环节一：情境渲染，触动情感 教师活动 学生活动 设计意图 二次备课 1.情境导入。 （1）课件出示丰碑图片。 （2）师深情导入：同学们，这座高高耸立的丰碑是为了纪念抗美援朝战争建造的。在这座丰碑下，长眠着千千万万个为祖国、为朝鲜人民、为和平而牺牲的烈士英灵。在这些英灵中，有这样一位年轻而伟大的战士，让我们一起，深情地呼唤他的名字———（生齐读课题） （3）师板书课题：《黄继光》。 2.简介黄继光及课文背景。 （1）课件出示黄继光简介。 （2）师指名读黄继光的简介。 （3）课件出示写作背景。（以《中国人民志愿军战歌》作为背景音乐） （4）师配乐，朗读简介。 （5）再读课题。 师引导：今天让我们跨越时空，一起去寻找英雄的身影，探寻他伟大的灵魂！（生齐读课题） 1.仔细观察丰碑图片，感受其庄严氛围，在教师引导下初步感知抗美援朝战争的历史厚重感。 2.认真聆听教师配乐简介黄继光的英雄事迹和上甘岭战役的背景，了解故事发生的时代背景，内心产生对英雄的初步敬意。 3.怀着崇敬的心情，齐声、响亮地朗读课题《黄继光》，情感饱满，仿佛在呼唤英雄的名字，激发阅读课文的强烈兴趣。 通过出示丰碑图片，简介黄继光及写作背景等方式渲染气氛，这样很快把学生带入抗美援朝战争与上甘岭战役之中，既吸引了学生的注意力，又为学生感知黄继光这一英雄形象做了充分的铺垫，使学生对黄继光的敬佩之情油然而生，产生阅读课文的兴趣。 教学环节二：检查预习，走进文本 教师活动 学生活动 设计意图 二次备课 1.初读课文，检查预习。 （1）师 ... ...
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