课题 5.草船借箭 授课者： 课型：新授 课时：第1课时 一、教材内容分析： 以经典智谋故事为载体构建了叙事文学的教学范本，通过周瑜妒忌设局、诸葛亮将计就计、雾中巧借箭三个戏剧性场景，展现了中国传统智慧文学的独特魅力。教材精心保留原著中军令状青布幔子草把子等关键道具的象征意义，通过十天与三天的时限对比制造悬念，借助擂鼓呐喊箭如雨发的动态描写营造战场紧张感。课后练习设计体现思维层级，从起因经过结果的叙事框架梳理，到军令状情节的人物心理揣摩，再到原著片段对比的文本细读，形成从情节理解到文学鉴赏的能力梯度。阅读链接提供文言原文对照，既保持故事完整性，又为学有余力者提供语言探究空间。 二、学情分析： 学生能理解借箭的基本情节，但对周瑜表面商议军事实则设局陷害的复杂动机需要教师通过角色扮演帮助体会；他们易被诸葛亮神机妙算的结果吸引，却需要引导关注第一天第二天不见动静的耐心布局与第三天四更行动的时机选择中蕴含的战略思维。学生对古代兵器水战模式缺乏直观认知，可通过船舶模型演示一字摆开的阵型奥秘，结合气象知识讲解雾锁长江的战术价值。在人物评价时，学生容易陷入诸葛亮全能崇拜，需通过鲁肃的诚信守诺与周瑜的嫉贤妒能对比，培养辩证看待历史人物的能力。 三、核心素养目标： ①文化自信：通过学习《草船借箭》这一经典历史故事，学生能感受中华优秀传统文化中蕴含的智慧谋略，增强对历史文化的认同感和传承意识。 ②语言运用：学生在课文朗读、词语理解和故事复述中，掌握叙事性文本的阅读方法和表达技巧，提升语言综合应用能力。 ③思维能力：通过分析故事结构、探究人物关系和事件发展顺序，培养学生逻辑思维和分析概括能力。 ④审美创造：学生在感受故事情节之妙、体验人物智慧之美中，激发审美体验和文学鉴赏热情。 思政元素：在古典智谋中培育临危不乱的应变智慧与化险为夷的创新精神。 四、教学重难点： 教学重点：引导学生理清课文脉络，掌握按事情发展顺序理解故事内容的方法。 教学难点：帮助学生在理解故事表层内容的基础上，深入体会人物的智慧谋略和性格特点。 五、教学准备： 教师：三国历史背景资料、诸葛亮人物介绍、生字词卡片、课文结构图、多媒体课件 学生：课文预习笔记、生字积累本、三国人物资料收集卡、朗读练习材料 六、学习活动设计： 教学环节一：练习导入，揭示课题 教师活动 学生活动 设计意图 二次备课 1.课件出示填空题，引导学生补充歇后语。 2.导入课题，板书课题，引导学生明确课题的意思。 3．组织学生简介背景，了解文中的主要人物。 1.观看多媒体课件，补充 歇后语。 诸葛亮焚香弹琴———(临危不乱)；诸葛亮草船借箭———(有借无还)；诸葛亮挥泪斩马谡———(顾全大局)。 2.齐读课题，明确“草船借箭”指的是运用智谋，凭借他人的人力或财力来达到自己的目的。 3.根据自己搜集的资料交流汇报。 让学生感知“三国”这段历史，为理解课文做准备。 教学环节二：初读课文，学会字词 教师活动 学生活动 设计意图 二次备课 1.指导学生初读课文。 2.出示词语卡片，检查 生字词的认读和理解情况。 3.指导学生用较快的速度默读课文。 4.引导学生讨论课文主要写了一件什么事。 1.自由朗读课文，边读边圈画生字新词。借助工具书自学字词。 2.同桌互助熟读词语，相互正音。 3.分段练习用较快的速度默读课文，同学之间互相纠正容易读错或读不好的句子。 4.全班交流，明确课文主要写了诸葛亮巧用妙计向曹操“借箭”，挫败周瑜的故事。 学生在朗读时，可以引导学生关注人物对话部分，注意读出人物说话的语气。 教学环节三：细读课文，理清脉络 教师活动 学生活动 设计意图 二次备课 1.组织学生小组合作学习，提出探究问题。 2.引导学生给课文分段 ... ...
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