8 红楼春趣 核心素养教案（表格式）

课题 8.红楼春趣 授课者： 课型：新授 课时：第1课时 一、教材内容分析： 《红楼春趣》以古典文学巅峰之作《红楼梦》中的放风筝场景为窗口，构建了文学鉴赏与民俗体验的双重教学维度。教材精选大观园春日游艺的经典片段，通过风筝断线引发的对话冲突与众人放晦气的民俗活动，展现了中国传统社会的生活图景与情感表达方式。课文保留原著语言特色，窗屉子倒的传神比喻与籰子松放的精准动作描写，既呈现了清代贵族生活细节，又暗含了黛玉多病需放晦气的象征意义。阅读链接引入林庚现代散文《风筝》，通过古今对照展现民俗传承与个体记忆的交织，形成从文学解读到生活体悟的教学闭环。课后设问聚焦人物形象分析，引导学生在宝玉摔风筝的急躁与黛玉辨线病的细腻对比中，把握曹雪芹塑造人物的艺术功力。 二、学情分析： 学生能理解放风筝的基本情节，但对放晦气的民俗内涵需要结合端午插艾等传统习俗进行类比阐释；他们易被美人风筝精致描写吸引，却需要引导发现嫣红姑娘风筝的归属争议中蕴含的阶级观念。城市学生更熟悉现代风筝节的娱乐性，农村学生可能对传统手工风筝制作更有体会，应通过实物展示不同风筝类型实现文化认知互补。在理解人物关系时，学生容易将宝玉摔风筝简单归结为脾气差，需通过角色扮演体验众人哄笑下的心理压力，体会人物行为的复杂性。对籰子剪子股等专业工具，可通过传统工匠视频演示化解认知障碍。 三、核心素养目标： ①文化自信：通过学习《红楼春趣》中放风筝的传统文化活动，学生能感受中国古典文学中蕴含的生活美学和民俗文化，增强对传统生活方式的认同感和传承意识。 ②语言运用：学生在人物对话分析、细节描写品读和古诗词联想中，掌握古典小说的语言特点和表达技巧，提升文学鉴赏能力。 ③思维能力：通过分析人物性格、探究行为动机和比较不同人物特点，培养学生逻辑思维和批判性思维能力。 ④审美创造：学生在感受春日闲趣之美、体验人物情感之细腻中，激发审美体验和文学创作热情。 思政元素：在雅趣活动中培育对民俗文化的珍视之心与审美生活的营造智慧。 四、教学重难点： 教学重点：引导学生通过人物语言、动作描写分析宝玉、黛玉等人物形象特点。 教学难点：帮助学生在古典文学语境中理解人物行为的深层含义，把握作品的文化内涵。 五、教学准备： 教师：《红楼梦》背景资料、人物关系图、放风筝民俗文化介绍、重点语句解析卡片、多媒体课件 学生：课文预习笔记、人物分析卡片、古诗词积累本 六、学习活动设计： 教学环节一：歌曲导入，引入新课 教师活动 学生活动 设计意图 二次备课 1.播放歌曲《三月三》，导思：听了这首歌，你想到了什么？ 2.板书：放风筝。 3.看到放风筝，你想到了哪些诗句？ 4.板书课题：红楼春趣。 5.齐读课题，指导学生质疑： (1)通过预习，你知道这篇课文写的是什么故事吗？ (2)关于《红楼梦》，你都知道什么？ 1.听歌曲，说想法。 2.朗读词语。 3.在教师指导下交流自己想到的诗句。 4.齐读课题。 5.(1)汇报主要内容： 这篇课文讲述的是宝玉、黛玉等人在大观园里放风筝的故事。 (2)汇报《红楼梦》 的内容及作者。 引导学生朗读并背诵，注重积累。 教学环节二：解决字词，相机导读 教师活动 学生活动 设计意图 二次备课 1.指导学生自读课文，能大致读懂就可以。读不通和读不懂的地方和小组同学交流。并在印象最深的人物旁写写批注。 2.指导学生汇报。 句1：一语未了，只听窗外竹子上一声响，恰似窗屉子倒了一般，众人吓了一跳。(1)你能读准加点词并说说意思吗？ (2)出示窗屉子的图片，朗读词语。 (3)这里的“众人”都指谁？ 句2：探春笑道：“紫鹃也太小器，你们一般有的，这会子拾人走了的，也不嫌个忌讳。”黛玉笑道：“可是呢。把咱们的拿出来，咱们也放放晦气。 ... ...