课题 6.《骑鹅旅行记》（节选） 授课者： 课型：新授 课时：第1课时 一、教材内容分析： 以尼尔斯变形成小狐仙的奇幻经历为切入点，通过主人公与麻雀、鸡群、猫、牛等动物充满张力的互动场景，展现了一个被缩小的孩童在动物世界中重新认知自我的过程。教材巧妙运用拟人化手法，让动物们以鲜活的语言控诉尼尔斯过往的顽劣行为，在"他活该"的集体指责中暗含道德反思；同时通过雄鹅腾空而起的戏剧性转折，将故事自然引向奇幻冒险的叙事轨道。课文语言生动传神，从猫眼"寒光"的细节刻画到牛群"怒吼"的声音描写，既训练学生品读文学语言的能力，又通过尼尔斯"垂头丧气"的心理变化传递成长主题。 二、学情分析： 学生能通过奇幻情节快速进入文本世界，但对北欧文学中人与自然关系的文化背景缺乏感知；他们易于理解动物拟人化的趣味性，却需要教师引导关注"抽走母亲挤奶凳"等细节中蕴含的伦理教育。通过角色扮演朗读动物对话，学生可体验叙事视角转换的文学魅力，但需借助"变形记"的文学传统讲解，帮助其理解身体变化与心灵成长的内在关联。对"人字形大雁"等异域风物的想象，需要结合地理知识拓展文化视野。 三、核心素养目标： ①文化自信：通过学习《骑鹅旅行记》中尼尔斯从调皮到懂得体谅的成长故事，学生能感受关爱动物、体谅他人的传统美德，增强对友善品质的认同感和践行意识。 ②语言运用：学生在小标题概括、人物描写分析和词汇理解中，掌握文本解读方法和语言表达技巧，提升语文综合应用能力。 ③思维能力：通过分析尼尔斯的变化过程、探究动物态度转变的原因，培养学生逻辑推理和批判性思维能力。 ④审美创造：学生在感受童话想象之美、体验角色成长之趣中，激发审美体验和文学创作热情。 思政元素：在奇幻变形中唤醒对自然生命的敬畏之心与在集体反馈中实现自我完善的成长智慧。 四、教学重难点： 教学重点：引导学生理解尼尔斯变成小狐仙后的遭遇变化，把握人物形象转变过程。 教学难点：帮助学生深入体会尼尔斯心理变化的内涵，理解成长主题的深刻意义。 五、教学准备： 教师：《骑鹅旅行记》动画片段、人物关系图、生字卡片、情节发展图、多媒体课件 学生：课文预习笔记、生字积累本、成长故事收集、角色分析卡片 六、学习活动设计： 教学环节一：创设情境，激趣导入 教师活动 学生活动 设计意图 二次备课 1.教师导入新课：同学们，能自由从容地在天空中遨游飞翔是每个人的梦想，假如能骑在鹅背上遨游飞翔，那就更刺激了。今天我们要认识的主人公就有此奇妙的体验，主人公尼尔斯出自瑞典女作家塞尔玛 拉格洛芙的代表作《骑鹅旅行记》。（出示课件2）教师出示课题并板书，学生齐读课题。 2.师：你想知道故事的主人公经历了哪些有趣而又不可思议的事情吗？让我们走进课文，同他一起去旅行吧！ 3.介绍作品。 4.走近作者：塞尔玛 拉格洛芙。 1.导入新课。 2.齐读课题。 3.了解作者。 创设情境，谈话切入，激发学生阅读文本的兴趣，唤起学生对骑鹅历险的兴趣，调动学生阅读的积极性，拉近学生与文本的距离，使学生对文本产生学习兴趣。 教学环节二：初读课文,学习字词 教师活动 学生活动 设计意图 二次备课 1.初读课文 （1）教师提出要求：自由读课文，读准字音，读通句子。圈画文中出现的人物，思考本文的主要内容。 2.检查预习情况 （1）出示词语 教师指名读词语。齐读词语。 教师提问：这些词中，哪些字的读音特别需要注意的呢？ （2）读准词语，理解词义。 教师提问：谁来说说这些词分别是什么意思？ 3.整体感知 教师提出要求：接下来就请同学们根据以下人物与尼尔斯的关系，小组交流讨论概括小标题吧！ 4.教师提问：试着把小标题串起来说说课文的主要内容吧！ 5.互动课堂 根据课题下方的“学习提示”，明确本节课的学习 ... ...
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