课题 语文园地五 授课者： 课型：新授 课时：第1课时 一、教材内容分析： 本单元语文园地以六年学习成果汇总为框架，构建了从学习方法总结到文化素养提升的立体化复习体系。交流平台通过阅读品位提升、批注笔记习惯、作文修改意识、勤问勤查方法四个维度，系统梳理了小学生应养成的核心学习品质；词句段运用将文言文字义理解与成语积累相结合，体现语言学习的古今贯通；书写提示选取赵孟頫楷书精品，在书法审美中渗透传统文化传承；日积月累精选《大学》《荀子》经典名句，将日常学习与修身治学智慧相连接。教材编排体现螺旋上升理念，既有工具性技能训练，更注重人文素养的积淀。 二、学情分析： 学生能回顾基本学习习惯，但对阅读品位提升等抽象概念需要具体书目案例支撑；他们掌握修改符号的用法，但主动修改的意识和策略性仍需强化引导。文言文字义推测时，学生易混淆古今异义词，需通过走马观花等成语的典故讲解建立文化背景认知。书法赏析部分，学生可能对运笔自然结构严谨等专业术语感知模糊，需通过动态书写演示将抽象审美转化为可视化的韵律体验。经典名句理解容易停留在字面层面，需结合青出于蓝的现实案例实现哲理内涵的生活化转化。 三、核心素养目标： ①文化自信：通过学习传统文化中的学习习惯和名言警句，学生能感受中华优秀文化中蕴含的学习智慧，增强对良好学习习惯的文化认同感和践行意识。 ②语言运用：学生在词语理解、名言引用和表达交流中，掌握语言运用的方法和技巧，提升语文综合应用能力。 ③思维能力：通过推想词义、分析表达效果和联系实际思考，培养学生逻辑思维和迁移应用能力。 ④审美创造：学生在感受语言表达之美、体验学习习惯养成之益中，激发审美体验和自我完善意识。 思政元素：在知识积累中培育终身学习的成长意识与文化传承的使命担当。 四、教学重难点： 教学重点：引导学生掌握良好的学习习惯，学会借助文言文字义推想词语意思的方法。 教学难点：帮助学生在实际学习中运用文言知识理解词语，并恰当引用名言增强表达效果。 五、教学准备： 教师：学习习惯案例集、文言文字义解析卡、名言引用范例、多媒体课件 学生：预习材料、学习习惯自查表、名言积累本、词语理解练习册 六、学习活动设计： 教学环节一：交流平台 教师活动 学生活动 设计意图 二次备课 1.课件出示： 孔子曰：“少成若天性，习贯如自然。”———《汉书 贾谊传》 谈话：孔子说的这句话是什么意思呢？（小时候形成的良好行为习惯和天生的一样牢固）今天我们来围绕“养成良好的学习习惯”这个话题进行交流。（板书：养成良好的学习习惯） 2.读一读，结合实际交流。 （1）启发引导：同学们，如果在学习中遇到问题，你们会怎么办？ 小结：对啊，勤问勤查是良好的学习习惯。它能让我们学到不少知识，也能让我们获得好的学习方法。（板书：勤问勤查的习惯） （2）引导学生自读交流。 教师提出自读要求：课件出示： 一边读一边思考:除了“勤问勤查”，还提到了哪些学习方法？ 重点的句子做标记。 3.联系实际，拓展交流。 （1）引导交流：在学习中，除了上面提到的四种良好的学习习惯，你们还有哪些良好的学习习惯呢？请大家联系自己的实际情况，谈一谈。 （2）教师相机点拨。 （3）小结：同学们，希望大家养成良好的学习习惯，增强学习的自觉性，提高学习效率。 1.学生自由交流。预设：遇到问题，随时向人请教，或者读书、查资料，琢磨解决问题的办法。 2.默读“交流平台”的内容 3.学生交流学习方法，读出相关的句子。 4.学生自由发言。预设：课前预习的习惯、举手发言的习惯、写日记的习惯、按时完成作业的习惯等。 首先，谈话导入，引入交流主题；接着，在老师的启发与引导下，谈到勤问勤查的习惯，以及其他三种学习习 ... ...
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