课题 4.早春呈水部张十八员外 授课者： 课型：新授 课时：第1课时 一、教材内容分析： 《早春呈水部张十八员外》是韩愈晚年赠予友人张籍的七言绝句，创作于唐穆宗长庆三年（823年）。全诗以“天街小雨润如酥”起笔，通过“草色遥看近却无”的微妙观察，精准捕捉早春草木初萌的朦胧美。后两句“最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都”以对比手法，抒发了诗人对新生之力的礼赞，体现其“求新求变”的文学主张。诗歌语言凝练，意象清新，将自然哲理与人生感悟相融合，是唐代咏春诗中的哲理佳作。 二、学情分析： 学生已掌握通过注释理解古诗大意的能力，对春天景物有直观感知。但韩愈诗中“草色遥看近却无”的辩证观察（远观有/近看无）、以及“早春胜暮春”的反常审美（柳满城不如草初萌）需重点引导。学生易被“烟柳满皇都”的繁华画面吸引，需通过实验对比（如“退三步观绿纱”模拟草色）破解早春之美的认知难点。 三、核心素养目标： ①文化自信：从韩愈“古文运动”革新精神切入，感悟中华诗人对自然规律的深刻洞察与辩证思考。 ②语言运用：品析“润如酥”“近却无”的通感修辞，学习以触觉（酥）写雨、以视觉矛盾（远有近无）写春的独特表达。 ③思维能力：辨析“烟柳满城”与“草色初萌”的审美差异，理解“新生胜繁盛”的哲理思辨。 ④审美创造：将“天街小雨”转化为水墨晕染画，体验诗中“朦胧初醒”的早春意境。 思政元素：渗透“珍视新生力量”的价值观，引导学生感悟生命初绽的希望之美与革新精神。 四、教学重难点： 教学重点：解析“草色遥看近却无”的观察智慧，体会诗人对细微生命力的敏锐捕捉。 教学难点：理解“绝胜烟柳满皇都”中蕴含的革新思想（摒弃浮华、崇尚初生）。 五、教学准备： 教师：1.长安城地图（标注天街位置）；2.早春草芽与暮春烟柳对比图；3.韩愈“古文运动”史料。 学生：1.收集三首咏春诗（含盛春、暮春题材）；2.带绿纱巾（模拟“遥看草色”）。 六、学习活动设计： 教学环节一：图片导入，激发兴趣 教师活动 学生活动 设计意图 二次备课 1.“一年这计在于春，一年之景始于春”，春的诗歌很多，今天我们再来学一首描写早春的诗歌。（板书课题） 2.作者介绍。 韩愈(768—824)，字退之。唐代文学家。世称韩昌黎，倡导古文运动，其散文被列为“唐宋八大家”之首，与柳宗元并称“韩柳”。其诗力求新奇，有时流于险怪，对宋诗影响颇大。有《昌黎先生集》。 用三个关键词概括早春特征：如“生机”“朦胧”“希望”…… 在笔记本绘制“韩愈名片”（姓名、朝代、称号、代表作），重点标注“古文运动”与“诗风新奇”。 利用课文插图，引导学生展开想象，感受诗人欣喜若狂的喜悦之情。 教学环节二：初读古诗，了解诗意 教师活动 学生活动 设计意图 二次备课 1.教师提出要求：自由读古诗，注意把字音读准确。 2.范读，指导朗读。 早春/呈/水部/张十八/员外 唐 韩愈 天街/小雨/润/如酥， 草色/遥看/近/却无。 最是/一年/春/好处， 绝胜/烟柳/满/皇都。 按节奏自由读，指名读，全班齐读。 学习古典诗词要咬文嚼字、一个字一个字地读，才能品味出其中的韵味，所以，读准字音，读好节奏理解诗词背景才能理解文字背后的深意。 教学环节三：学习古诗 教师活动 学生活动 设计意图 二次备课 （一）解诗题，初知诗文 1.教师提出问题：在学习古诗前，我们一起来回忆之前理解古诗的基本方法吧！ 2.教师提出要求：你知道题目是什么意思吗？“呈”是什么意思？ 指名回答。 3.教师提出要求：用自己喜欢的方式再次朗读古诗，读准字音，读通诗句，读出节奏。 （二）品读诗句，感悟诗意 1.学习诗句：天街/小雨/润/如酥，草色/遥看/近/却无。最是/一年/春/好处，绝胜/烟柳/满/皇都。 2.小组合作，研读理解:“天街/小雨/润/ ... ...
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