4 d　t　n　l 导学案

4　d　t　n　l 导学案 课题 d　t　n　l 课型 新授课 设计说明 　　《语文课程标准》指出：学生是学习和发展的主体，语文课程必须依据学生身心发展的特点，关注学生的个体差异和不同的需求，创设情景，激发学生兴趣，引发学生自主合作，探索性地学习。秉承这样的教学理念，本导学案设计，以动画形式创设情境，以帮助美羊羊为主线，带领学生去闯迷宫，学生带着信心学习拼音字母及音节，在玩的过程中快乐地学习，达到“学与玩的结合”。 课前准备 1.拼音卡片。(师生) 2.闯关课件。(教师) 3.拼音转盘。(学生) 4.教材中图片及打篮球、毛驴的图片。(教师) 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 教学环节 教师指导 学生活动 效果检测 一、动画导入，激发兴趣(用时：5分钟) 1.播放美羊羊被绑在狼堡中片段，引导学生闯关把它营救出来。 2.课件出示第一关———过河。 3.教师小结，及时评价。揭示课题，板书课题。 1.学生观看动画片段。 2.学生开火车认读四个声母b、p、m、f，全部读对河面上就会出现一座桥，小朋友们就会顺利过河。 3.学生齐读课题。 1.找声母，填在括号里。 fó(　　)　　mō(　　) pù(　　) bó(　　) pá(　　) me(　　) bǐ(　　) mó(　　) 二、结合情境，学习d、t、n、l(用时：18分钟) 1.课件出示第二关———芝麻开门，规则：每扇门上有一个本课新学声母，学生读对后门就会自动打开。 2.指导学生读d、t、n、l。 3.教师讲解d、t发音要领。 4.指导学生学习n、l发音方法。 5.引导学生小组合作认读d、t、n、l。 6.组织学生汇报小组合作情况。 7.课件出示第三关———说一说。规则：学生观察d、t、n、l像什么，每说出一个，就开放一朵花，全部说完就会出现一架登上狼堡的梯子。 8.教师小结： 一把勺子ddd，一个鱼钩ttt，一扇大门nnn，一根小棍lll。 1.学生个别读d、t、n、l。 2.2～3名学生领读d、t、n、l。 3.学生结合教师的指导自由练读、同桌互读、开火车读d、t。 4.学生个别读、领读、同桌对读、开火车读n、l。 5.学生4人一组，组长拿出d、t、n、l拼音卡片，小组其他成员依次认读，有读错的，大家帮助他纠正过来。 6.学生开火车认读四个声母d、t、n、l。 7.学生汇报： 预设：d像勺子；t像鱼钩；n像一扇门；l像一根树枝。 8.学生自由读、男女生对读、拍手齐读儿歌。 2.说说下面声母像什么。 d像_____ t像_____ n像_____ l像_____ 3.把下列声母按顺序排好。 m　b　p　f　d　l　n　t _____ _____ 4.填一填。 右下半圆(　)，一个门洞( 　)，一根小棍( 　)。 三、引导观察，正确书写(用时：10分钟) 第四关：爬梯子———学生在老师的帮助下把本课的声母全部写对，就可以顺利登上狼堡。 1.课件出示四线格中的d、t、n、l，引导学生观察：今天的新朋友住在拼音王国的几楼？ 2.引导学生看书学习d、t、n、l的笔顺。 3.指导书写d。 (1)教师范写d，强调占格和位置。 (2)引导学生独立仿写两个d。 4.指导书写t、n、l。 学生听、读游戏规则。 1.学生自由观察后汇报： d、t和l住在二楼、三楼，n住在二楼。 2.学生边观察，边书空每个声母笔顺。 3.学写声母d。 (1)学生跟着老师书空。 (2)学生在练习本上写两个，写完后同桌之间互相评价一下。 (3)学生根据老师指导情况再写三个d。 4.学写t、n、l。 5.先看笔顺，再写三个字母。 四、游戏巩固(用时：7分钟) 出示拼音大转盘。 学生任意转动转盘，指针停在哪里，学生快速读出相对应的声母或单韵母，谁最先读出可获红花一朵。 第二课时 教学环节 教师指导 学生活动 效果检测 一、创设情境，引入新课(用时：2分钟) 课件出示狼堡图片，引导学生继续完成闯关游戏。 学生明确规则：今天只要学会声母d、t、n、l和单韵母的相应拼读，就能顺利救出美羊羊。 6.和同桌读下面的声母。 d、t、n、l 二、借 ... ...