中小学教育资源及组卷应用平台 生物与环境 第1节 生物生存依赖一定的环境教学设计（第1课时） 课题 生物生存依赖一定的环境 单元 第二单元 学科 生物 年级 七年级 教材分析 本节课是苏科版（2024）七年级上册第二单元“我们生活的生物圈”第二章“生物与环境”的第1节 生物生存依赖一定的环境第1课时，是学生认识“生物与环境关系”的入门课。教材以“‘现象观察—实验探究—规律总结’的逻辑展开，先通过生活现象引出“生物生存依赖环境”的核心观点，再聚焦“影响生物生存的非生物因素”，以“探究影响鼠妇分布的非生物因素”实验为核心载体，引导学生通过实操体验归纳实验注意事项，最后结合教材中不同生物的生存场景图片，分析光、温度、水、空气等非生物因素对生物生存的影响，为后续学习生物与生物的关系、生态系统等内容奠定基础。苏科版（2024）教材相较于旧版，更强调“学生主体的探究体验”和“生活化关联”，本部分新增了“校园周边生物生存环境调查”的前置引导和“非生物因素影响生物分布”的实例拓展，旨在培养学生的观察能力和科学探究素养。从教材定位来看，本节课是“生物与环境”单元的基础，不仅要让学生掌握非生物因素的类型，更要建立“生物的生存离不开环境，环境因素影响生物分布”的核心认知。 学习目标 1.理解“生物的生存依赖一定环境”的观点，能准确说出影响生物生存的常见非生物因素。2.通过“探究影响鼠妇分布的非生物因素”实验，掌握实验探究的基本流程，能自主总结实验过程中的关键注意事项。 重点 1.影响生物生存的非生物因素类型。2.“探究影响鼠妇分布的非生物因素”实验的实施与实验注意事项的总结。 难点 探究实验中“单一变量的精准控制”。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 展示一组生活情境图片：向日葵朝着太阳生长；② 沙漠中只有耐旱的仙人掌；③ 冬天青蛙进入冬眠；④ 鱼缸中的金鱼依赖水中的氧气。提问引导：“这些图片中的生物都有自己特定的生存环境，向日葵为什么朝着太阳生长？沙漠中为什么只有仙人掌能存活？这些现象背后藏着生物生存的‘密码’———生物的生存依赖一定的环境。今天我们就一起来探索这个‘密码’，认识影响生物生存的非生物因素。”3. 引出课题：生物依赖一定的环境。 专注观察图片，结合生活经验思考生物生存与环境的关系。2. 跟随教师的问题链，初步感知“生物生存依赖特定环境”的观点。 1. 用贴近生活的情境图片导入，兼具直观性和趣味性，能快速吸引学生注意力，激发探究兴趣。2. 通过“问题链”引导学生初步感知生物与环境的关联，为后续学习铺垫。3. 自然引出课题，让学生带着目标学习。 讲授新课 实验探究———影响鼠妇分布的非生物因素情境引导：“同学们课前在校园周边观察过鼠妇，你们发现鼠妇多分布在什么地方？（阴暗、潮湿的墙角、石块下）这些地方的环境有什么特点？我们推测，光、湿度等非生物因素可能影响鼠妇的分布。今天我们就以‘光对鼠妇分布的影响’为例，开展探究实验。”分组实验指导，明确实验流程和要求：① 提出问题：光会影响鼠妇的分布吗？② 作出假设：光会影响鼠妇的分布（鼠妇喜欢生活在阴暗的环境中）。③ 设计实验：培养皿底部铺一层湿土（保证湿度适宜且相同）；用黑纸板盖住培养皿的一半（阴暗组），透明玻璃板盖住另一半（明亮组），形成明暗对照；自变量为“光”，其他条件（湿度、温度、土壤类型、鼠妇数量）均相同且适宜；- 样本选择：每组放入10只鼠妇（避免样本数量过少导致结果偶然）；将鼠妇随机放入培养皿中央，静置2分钟让鼠妇适应环境；计时5分钟，每隔1分钟记录一次阴暗组和明亮组的鼠妇数量，完成“实验记录单”；每组重复实验2次，取平均值（减少实验误差）。分组实施实验： ... ...
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