中小学教育资源及组卷应用平台 第三章 生态系统和生物圈 第1节 多种多样的生态系统（第2课时） 课题 多种多样的生态系统 单元 第二单元 学科 生物 年级 七年级 教材分析 本节课是苏科版（2024）七年级上册第二单元“我们生活的生物圈”第三章“生态系统和生物圈”第1节 多种多样的生态系统第2课时的内容，承接上一课时“生态系统的组成与调查”核心认知，是对“生态系统”概念的拓展与深化。教材以“‘类型认知—图文分析—联系探究’的逻辑展开，先结合图片和文字介绍多种常见生态系统的类型及特点，再引导学生分析不同生态系统间的物质和能量联系，最终为后续理解“生物圈是最大的生态系统”奠定基础。苏科版（2024）教材相较于旧版，更强调“生态系统的地域关联性”和“学生的自主探究体验”，本部分新增了“不同生态系统间物质循环示意图”和“校园周边生态系统关联调查”前置引导，旨在培养学生的全局思维和图文分析能力。从教材定位来看，本节课是“生态系统”单元的重要拓展课，不仅要让学生识别多种生态系统类型、掌握其核心特点，更要建立“不同生态系统相互关联、相互影响”的整体认知，理解生态系统的整体性和关联性。 学习目标 1.能准确识别常见的生态系统类型。2.结合教材图文资料，掌握不同生态系统的核心特点（如生物种类、环境条件、主要功能）。 重点 1.常见生态系统的类型识别及核心特点总结。2.不同生态系统间的相互联系及维系联系的核心纽带（物质循环、能量流动） 难点 1.结合具体实例分析不同生态系统间的物质和能量联系。2.理解“生态系统的关联性”对生态平衡的重要意义，建立整体生态观念。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 播放一组生态系统实景视频片段：① 茂密的森林（参天大树、小鸟鸣叫）；② 辽阔的草原（青青草地、牛羊成群）；③ 清澈的河流（鱼虾游动、水草摇曳）；④ 繁华的城市（高楼林立、人工绿地）。提问引导：“这些场景的环境条件和生物种类有什么不同？我们上节课学习了生态系统的组成，这些不同的场景是否都属于生态系统？它们分别属于什么类型的生态系统？”3. 引出课题：通过学生的讨论，总结得出“不同场景对应不同类型的生态系统，每种生态系统都有其独特特点”，进而引出本节课课题———生态系统的类型及联系。 1. 结合上节课“生态系统”的概念，判断这些场景均属于生态系统，尝试用自己的语言描述其类型。2. 明确本节课核心任务，带着“生态系统有哪些类型”“不同类型间有什么联系”的疑问进入新课。 1. 用高清实景视频导入，兼具直观性和感染力，能快速唤醒学生的生活经验，激发探究兴趣。2. 通过“问题链”衔接上节课知识，引导学生从“场景差异”感知“生态系统类型差异”，自然引出核心主题。3. 让学生带着疑问学习，提升课堂专注度和探究主动性。 讲授新课 常见的生态系统引导学生分组研读教材第55-57页的图文资料，从教材中找出常见的生态系统类型，并针对每种生态系统，梳理其核心环境条件、典型生物种类、主要功能。分组研读与教师指导，引导学生关注图文的对应关系，如“森林生态系统”图片中“高大树木”对应“生物种类丰富、涵养水源能力强”的特点；。“湿地生态系统”，补充其“地球之肾”的功能。师生共同梳理，形成“常见生态系统类型及核心特点对比表”：生态系统类型主要功能森林生态系统涵养水源、净化空气、调节气候（地球之肺、绿色水库）草原生态系统保持水土、提供畜牧业资源海洋生态系统提供氧气、调节气候、提供海洋资源湿地生态系统净化水质、蓄洪抗旱（地球之肾）不同生态系统间的关联情境引导：“我们已经了解了不同生态系统的特点，那这些生态系统是孤立存在的吗？比如，河流生态系统和海洋生态系统之间有什么联系 ... ...
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