1.1《土壤的成分》教学设计

中小学教育资源及组卷应用平台 新青岛版·五四制三上科学第一单元第1课《土壤的成分》 教学设计 一、活动主题 任务一：校园土壤勘探（第一站）———揭开土壤的秘密 二、课程标注依据 1.指导思想：以《义务教育科学课程标准（2022年版）》和《义务教育课程方案（2022年版）》为指导，坚持素养导向，强化学科实践，推进综合学习。 2.课标依据：本课内容主要属于课程标准中“地球系统”这一核心概念下的学习内容“13.3 地球为人类生存提供各种自然资源”，具体表现为“通过观察、实验，知道土壤由沙、黏土、水、空气、腐殖质等组成”。 3.学段要求：符合3-4年级学段“能通过观察、实验、调查等方式获取信息”和“能基于观察和实验进行简单描述”的要求。 三、教材分析 本课是第一单元《地球家园》的起始课。教材以“落红不是无情物，化作春泥更护花”为情境，引导学生从诗意的自然现象中产生对土壤成分的科学好奇。通过“情境·问题”、“探究·实践”和“拓展·迁移”三个板块，设计了运用感官观察（看一看、捻一捻）、土壤遇水实验（冒气泡、静置分层）和加热土壤实验等探究活动，让学生亲历从现象到证据再得出结论的完整过程，建立对土壤是“由沙、黏土、空气、水、腐殖质等成分组成的混合物”这一科学概念。本课是认识地球表面基础资源的第一步，为后续学习《土壤的种类》和建立保护资源的意识奠定了重要的认知基础。 四、教学目标 1.科学观念：能说出土壤的主要成分有沙、黏土、水、空气和腐殖质等。 2.探究实践：能通过观察、实验（尤其是规范使用酒精灯进行加热）等方法，获取土壤成分的证据，并完成《学习任务单》的记录。 3.科学思维：能基于实验观察到的现象（如冒气泡、分层、闻到焦味），运用分析、推理的方法，得出关于土壤成分的结论。 4.态度责任：在探究中养成实事求是、合作交流的习惯；在操作中建立实验安全意识（特别是酒精灯使用安全）；产生对身边土壤的探究兴趣。 五、教学重难点 1.教学重点：通过多个探究活动，发现并认识土壤的主要成分。 2.教学难点：引导学生根据观察到的现象进行分析、推理，从而建构“土壤是混合物”的概念；规范、安全地使用酒精灯进行加热实验。 六、教学准备 1.教师材料：多媒体课件（含“科考队”任务卡、实验步骤图、安全提示图）、板贴。 2.分组实验材料（每4-6人一组）：新鲜土壤样本（用密封袋分装，课前从校园不同地点采集）、培养皿、纸巾、烧杯、玻璃棒、水、铁盘、三脚架、酒精灯、火柴/打火机、镊子、护目镜、记录单。 3.学生准备：《学习任务单》、笔。 七、教学过程 （一）情境导入，发布任务 “各位‘地球家园守护者联盟’的小科考员们，大家好！今天我们正式启动代号为‘校园资源勘探’的秘密任务。我们的首个目标，就是脚下这片看似平凡，却蕴藏着生命密码的———土壤。 伸出你们的小手，我们与土壤的第一次接触，会擦出怎样的科学火花呢？请看任务卡！” （出示PPT：任务卡———第一站：揭开土壤的秘密） “任务要求：运用你们的‘火眼金睛’和‘科学法宝’，探究我们采集的土壤样本里到底藏着哪些成分。成功解密的团队，将获得第一枚‘土壤勘探勋章’！大家有没有信心？” 进入“科考队员”角色，观看PPT，明确本课任务，产生探究兴趣。 情境驱动：延续单元大情境，以任务卡激发学生角色代入感和使命感，使学习目标明确、动机强烈。 （二）探究活动：土壤成分大揭秘 1. 活动一：目测与手捻———土壤的“初印象” “请各小组打开1号材料袋，取出土壤样本。首先，请用眼睛仔细观察，再用手轻轻捻一捻，然后把你们的初步发现用一两个词记录在《学习任务单》的第一部分。比一比，哪个小组的观察最细致。” （巡视指导，鼓励学生用“湿润、有颗粒、颜色深…”等 ... ...