六年级上册全册教学计划

2007至2008学年度第一学期语文科教学工作计划 学生人数 44人 学校制订合格率 实际合格率 优秀率 不合格率 上学期学生达标情况 100% 100% 80% 无 本学期预期达标情况 100% 100% 80% 无 学生情况分析及改进提高措施 学生能运用掌握的识字方法去自主地学习生字、积累语言，并能在日常生活中主动地运用词语。有较浓厚的搜集资料的兴趣，愿意将自己的收获与同学共同分享，交流学习成果。有一定的阅读习惯，能在语言环境中理解词语，了解课文的基本内容。部分学生不注意对词语的积累和运用，生字有回生的现象。特别是对形近字和同音字辨别不清，容易发生混淆。对课文中的重点句理解不够深刻，在感情朗读方面较欠缺，缺乏勤学善问的习惯。合作探究意识不强，缺乏学习自觉性。 本册教材分析 一教材继续按专题组织单元，共八组，依次是：感受自然，祖国在我心中，心灵之歌，珍爱我们的家园，初识鲁迅，轻叩诗歌的大门，人与动物，艺术的魅力。除去第六组，共有课文28篇，精读课文、略读课文各14篇。本册教材联系教学实际确定各个专题在教材中的位置，关注各个专题及课文的内在关联，使整本教材成为一个整体。教材在编写时既考虑有利于教师的教，又考虑有利于学生的学，努力使教科书既成为教师的“教本”，又成为学生进行自主、合作、探究学习的“学本”，加强了导学功能，倡导自主、合作、探究的学习方式。教学中需要注意的问题准确把握教学目标教学中既要注意总目标和阶段目标，又要注意阶段目标之间的衔接与过渡，使课程标准规定的教学目标得到全面、准确的落实。（二）识字、写字教学 本册教材没有安排识字，要求会写120个字，安排在精读课文中，随课堂教学完成。教学中，老师可以就难写的字、易混淆的字形作重点指导。对于书写练习，除阅读课上指导写字外，主要凭借本册配套的钢笔字和毛笔字写字教材，进行指导和书写训练，及时纠正学生在书写过程中出现的问题，同时培养学生的书写兴趣和书法爱好。（三）阅读教学 随着年级的升高，学生识字量不断增加，阅读理解能力不断提高，而且渐渐具备了在读中分析、概括，抽象、归纳的能力。阅读教学要注意在读懂课文的基础上教给方法，培养学生自主读书、作文的能力。首先理清专题的脉络，弄清楚课文在专题中的地位、作用，注意结合专题学习重点来组织教学内容。其次，教学时注意结合课后思考练习题，防止人为拔高或离题万里地发挥。精读课文的教学重点是：指导朗读、默读；把握主要内容，体会思想感情，领悟表达方法；抓住关键词句，深入理解课文，体会表达效果；积累语言，鼓励运用。这是从整册教材来讲的。具体到每一篇课文，要根据课文特点各有偏重。略读课文的教学，不同于精读课文。一是内容上，理解要求要低于精读课文，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重点、难点，帮助学生大体理解内容即可，词句的理解不作为重点。二是方法上，教师要更加放手，要让学生运用在精读课文中获得的知识与方法，自己把课文读懂。略读课文教学的大体步骤是：先由学生参照连接语中的提示，独立阅读、思考、交流，初步体会内容；然后抓住一两个重点问题，可以是内容的，也可以是写法的，引导学生讨论、交流。在具体的词句学习上，可不必多作要求。（四）口语交际教学注意激发兴趣，引导互动交流。本册教材注意从学生生活实际中提炼口语交际话题，有的专题中口语交际提供了多个角度，给定一个话题的，注意拓宽话题范围。习作教学（五）习作教学 本册教材对习作做了两条线的安排，一是“口语交际 习作”中安排了7次习作，其中有一次与口语交际安排在了一起。二是结合课文的学习，安排了3次小练笔。对教材中安排的习作内容，教学中既要注意体现要求，又要注意活用教材。同时，还要结合学生实际，灵活选择教 ... ...