2.2《观察一种动物》教学课件（20张PPT）+教案+视频素材

/ 让教学更有效 高效备课 | 小学科学 教科版一年级科学下册核心素养教学设计 教材分析 本课是一年级科学观察类探究的重要内容，以学生熟悉的蜗牛为观察对象。教材聚焦蜗牛的身体结构、应激反应和运动方式，引导学生通过“聚焦—探索—研讨—拓展”的完整流程，经历科学观察的基本方法。教材图文并茂，配有清晰的实物图和探究提示，既符合低龄学生的认知特点，又渗透了“生物的形态结构与生活习性相适应”的核心科学观念。 学情分析 一年级学生对小动物充满天然的好奇心，但观察往往停留在表面，缺乏系统性和细致性。他们已具备初步的动手能力，但在使用放大镜等工具时需要规范指导。同时，学生对“动物应激反应”等科学概念较为陌生，需要通过直观、有趣的探究活动来建立认知。 核心素养分析 科学观念 认识蜗牛的身体结构（壳、触角、眼、口、腹足），理解腹足是蜗牛的运动器官。 知道蜗牛对外界刺激（触碰、光照）会产生反应，初步建立“生物具有适应性”的认知。 科学思维 通过观察、比较、归纳蜗牛的身体特点和行为表现，发展初步的逻辑推理能力。 尝试用画图、描述等方式记录观察结果，提升基于证据表达观点的能力。 探究实践 学习用放大镜观察细节、用实验法探究动物反应，掌握科学观察的基本方法。 经历“提出问题—设计实验—得出结论”的探究过程，提升动手实践与问题解决能力。 态度责任 在观察和研讨中培养爱护小动物、尊重生命的意识。 养成耐心、细致的科学探究习惯，乐于与同伴分享观察发现。 教学重点 1. 观察并描述蜗牛的身体结构与运动方式。 2. 探究蜗牛对触碰、声音等刺激的反应。 教学难点 1. 规范使用放大镜观察蜗牛的细微结构。 2. 理解蜗牛的应激反应是生物适应环境的表现。 教具准备 活体蜗牛、放大镜、棉签、菜叶、玻璃片、树枝、相关视频（蜗牛爬行特写视频、蜗牛应激反应实验视频、蜗牛生活环境科普视频）、学生活动记录单。 教学过程 教学环节 教师活动、学生活动以及设计意图 一、导入新课 教师活动：播放一段草丛中蜗牛活动的视频，提问：“视频里的小动物是什么？你在哪里见过它？它长什么样？” 学生活动：观看视频，结合生活经验分享对蜗牛的初步印象。 设计意图：通过鲜活的视频激发学生兴趣，联系生活经验引出探究主题，快速聚焦课堂内容。 二、讲授新课 （一）聚焦 教师活动：展示蜗牛实物，提问：“蜗牛的身体是什么样的？有什么特点？”引导学生提出想要探究的问题，如“蜗牛有眼睛吗？它怎么走路？” 学生活动：观察蜗牛实物，小组交流并提出想研究的问题。 设计意图：鼓励学生主动提问，明确探究方向，培养问题意识。 （二）探索 1. 观察蜗牛的身体 教师活动：讲解放大镜的正确使用方法（保持安全距离，不触碰蜗牛），发放放大镜和记录单，指导学生观察蜗牛的壳、触角、腹足等结构，并画下来。 学生活动：用放大镜观察蜗牛身体，在记录单上画出观察到的结构，标注名称。 设计意图：学习工具使用方法，通过画图记录培养细致观察和表征能力。 2. 观察蜗牛的反应 教师活动：提出3个探究任务：“用棉签轻触蜗牛身体，它会有什么反应？”“拍手制造声音，蜗牛会有反应吗？”“给蜗牛一片菜叶，它会吃吗？”，巡视并指导小组实验。 学生活动：分组完成实验，观察并记录蜗牛的反应，如触碰后缩进壳里、对声音无明显反应、会啃食菜叶等。 设计意图：通过对比实验，让学生直观感知蜗牛的应激反应，理解生物的适应性。 3. 观察蜗牛的运动 教师活动：提供玻璃片、树枝，引导学生观察蜗牛在不同物体上的运动方式，提问：“蜗牛有腿吗？它是怎么移动的？” 学生活动：观察蜗牛在玻璃和树枝上的爬行，发现腹足的蠕动方式，感知其分泌黏液的特点。 设计意图：通过多场景观察，深入理解腹足的运动功能 ... ...