1.1《观察物体的特征》教学课件（19张PPT）+教案+视频素材

(课件网) 1.1《观察物体的特征》 （教科版）一年级 下 1.1《观察物体的特征》 《身边的物体》展示校园、家里的各种物体，“视频里有哪些东西？你能说说它们是什么样子的吗？” 新知导入 视频里有校园的课桌、黑板、篮球架，还有家里的沙发、杯子、台灯。课桌方方正正、桌面光滑，黑板乌黑平整，篮球架高高的立在操场；沙发软软的、宽宽的，杯子圆圆的能装水，台灯细细的灯杆，亮起来暖暖的，这些物体模样不同，各有各的用处。 聚焦 出示教材第2页的9种物体，提问：“我们怎样观察和描述这9个物体的特征呢？” 探究新知 同学们，看教材第二页的这 9 种物体，我们该怎么观察、怎么说清它们的特征呀？可以用眼睛看形状、颜色，用手摸表面是光滑还是粗糙、是软还是硬，还能掂一掂轻重，再把这些看到、摸到、感受到的特点，一句句清楚描述出来就可以啦。 请学生从9个物体中选择1个，用眼看、手摸等方式观察，然后描述其特征；“‘漂亮’是你的感觉，我们能不能用更具体的词语，比如颜色、形状来说说它？” 从哪些 方面比较？ 3.观察到的物体的特征圈出来。 提示：颜色、形 状、大小等都是物体的特征” 我们是怎样观察这些物体的？我们用了哪些词语描述物体的特征？ 我们主要用眼睛看、用手摸、用手掂来观察这些物体。用眼睛看能发现它们的形状，比如是圆形还是方形，颜色是红的还是蓝的；用手摸可以感知表面是光滑还是粗糙，质地是软还是硬；用手掂能分辨轻重。描述特征时，用到了 “圆圆的”“方方正正”“光滑”“粗糙”“软软的”“沉甸甸” 这些词语，把物体的样子和触感说清楚。 我们可以通过哪些特征猜到这个物体呢？ 我们可以通过形状、颜色、质地这些特征猜到物体。比如，听到 “圆圆的、表面光滑、凉凉的、能装水”，能猜到是玻璃杯；听到 “方方正正、硬硬的、有四条腿、能放东西”，能猜到是小桌子。把这些特征组合起来，就能缩小范围，一步步猜出对应的物体。 课堂练习 选择题 1. 下列属于物体客观特征的是（ ） A. 漂亮 B. 红色 C. 可爱 2. 观察物体软硬的主要方法是（ ） A. 看 B. 摸 C. 闻 3. 乒乓球的主要形状特征是（ ） A. 方的 B. 圆的 C. 三角形的 B B B 判断题 1. “这个物体很好看”是对物体特征的科学描述。（ ） 2. 不同的物体可能有相同的特征。（ ） 3. 我们只能用眼睛观察物体的特征。（ ） × √ × 课堂总结 小朋友们，今天我们认识了身边很多物体，学会了用眼睛看颜色、形状，用手摸软硬、光滑度，用这些客观的词语描述它们的特征。以后我们遇到新物体，也可以这样去观察和描述，做个会发现的小科学家！ 板书设计 1.1 观察物体的特征 观察方法： 看、摸、比 描述词汇： 颜色（红、黄……） 形状（方、圆……） 大小、软硬、光滑/粗糙…… https://www.21cnjy.com/help/help_extract.php 让备课更有效 www.21cnjy.com Thanks!/ 让教学更有效 高效备课 | 小学科学 教科版一年级科学下册核心素养教学设计 教材分析 本内容是一年级科学“身边的物体”单元的起始课，它以学生熟悉的小木块、乒乓球等日常物品为探究对象。教材通过“聚焦—探索—研讨—拓展”的逻辑，引导学生从“漂亮”这类主观感受，转向用颜色、形状、大小等客观科学词汇描述物体特征。这既为后续观察更多物体奠定了方法基础，也能帮助学生初步建立“物体特征可被观察和描述”的科学认知。 学情分析 一年级学生对周围世界充满好奇，能说出物体的简单特点，但他们的描述多停留在主观感受层面，缺乏科学、客观的观察方法和精准的词汇。同时，他们的注意力容易分散，动手探究时需要明确的引导，需要在趣味活动中逐步养成有序观察、客观描述的习惯。 核心素养分析 科学观念 帮助学 ... ...