第13课董存瑞舍身炸暗堡 寒假课前导学练

中小学教育资源及组卷应用平台 六下 第13课 董存瑞舍身炸暗堡 寒假课前导学练 班级： 组号： 姓名： 自学目标 文化自信：缅怀革命先烈董存瑞，感受他为民族解放事业英勇献身的英雄气概和崇高精神，铭记革命历史，传承不怕牺牲、忠诚报国的红色基因，增强民族自豪感和历史责任感。 语言运用：能有感情地朗读课文，积累 “昂首挺胸、坚毅、惊天动地、地动山摇” 等词语，学习通过神态、言行描写刻画人物的方法。 思维能力：梳理课文围绕 “炸暗堡” 展开的故事情节（请战→冲锋→炸堡→胜利），分析董存瑞在不同阶段的表现；体会环境描写、细节描写对突出人物形象的作用，提升概括、分析文本的能力。 审美创造：品味课文悲壮豪迈的语言风格，感受英雄人物的人格魅力与生命之美；尝试运用细节描写，刻画一个勇敢无畏的人物片段，培养对英雄的审美感知与文字表达能力。 预习重点 1.熟读课文，理清故事情节，用简洁的语言概括 “请战、冲锋、炸堡、胜利” 四个阶段的核心内容；掌握本课重点生字词，理解 “隐蔽、坚毅、昂首挺胸、舍身取义” 等词语的含义。 2.找出文中描写董存瑞神态、言行的关键语句，初步体会其展现的英雄品质。 预习难点 1.结合战斗背景，理解董存瑞 “舍身炸暗堡” 的必要性与壮烈性，深入体会他 “为了新中国，冲啊” 背后的坚定信念。 2.分析环境描写（如敌人的机枪扫射、火网）和细节描写（如托炸药包、拉导火索）的表达效果，理解其对烘托气氛、塑造人物的作用。 预习引领 一、识字 1.对照课文注音，反复认读 “郅（zhì）、顺（shùn）、义（yì）、凹（āo）、堡（bǎo）、嗤（chī）、导（dǎo）、索（suǒ）、铸（zhù）、眺（tiào）” 等生字，注意 “凹（āo）、堡（bǎo）、嗤（chī）、铸（zhù）、眺（tiào）” 等字的正确读音，区分 “堡” 与 “保”、“导” 与 “异”、“眺” 与 “跳” 的字形。 2.结合课文语境理解 “隐蔽（借助事物遮掩自己）、坚毅（坚定而有毅力）、昂首挺胸（抬起头，挺起胸膛，形容斗志昂扬）” 等词语的含义。 3.圈出文中描写战斗场面和董存瑞动作的词语（如 “扫射、交织、猛冲、托起、拉、挺立”），体会紧张的战斗氛围和英雄的果敢。 二、读文 1.默读课文 2-3 遍，读准字音、读通句子，标注自然段序号，梳理故事情节： 请战：1948 年 5 月 25 日，解放隆化的战斗中，敌人暗堡封锁道路，董存瑞主动请战炸暗堡，郅顺义请求掩护。 冲锋：两人配合，郅顺义扔手榴弹掩护，董存瑞夹炸药包前进，左腿中弹后仍隐蔽前进，最终冲到桥下。 炸堡：董存瑞尝试放置炸药包未果，在冲锋号吹响的紧急关头，他托起炸药包、拉燃导火索，高喊口号牺牲。 胜利：炸药包爆炸摧毁暗堡，战士们冲过道路，消灭敌人，红旗在隆化中学上空飘扬。 2.朗读文中描写董存瑞炸暗堡的核心段落，注意读出紧张的氛围和英雄的豪迈气概；用不同符号标注其神态（两眼射出仇恨的火花、坚毅的光芒）、言行（“连长，我去炸掉它！”“同志们，为了新中国，冲啊！”），体会人物形象。 3.结合课文内容，找出描写敌人火力的语句，感受战斗的凶险，进而理解董存瑞牺牲的壮烈。 三、观察思考 1.董存瑞请战时，“两眼射出仇恨的火花”，这 “仇恨” 源于什么？体现了他怎样的情感？ 2.课文中多次描写敌人的机枪扫射、火网交织，这样的环境描写有什么作用？ 3.董存瑞在放置炸药包遇到困难时，为什么选择 “舍身” 的方式？从他的选择中你体会到什么？ 4.结尾 “胜利的红旗在隆化中学上空迎风飘扬” 有什么象征意义？与董存瑞的牺牲有什么关联？ 相关资料 1.历史背景：1948 年 5 月 25 日，在解放隆化的战斗中，敌军凭借桥型暗堡疯狂扫射，阻挡我军前进。19 岁的董存瑞主动请缨炸暗堡，因无法找到合适的放置点，最终 ... ...