2026年部编版新教材语文二年级下册第五单元教案设计

中小学教育资源及组卷应用平台 2026年部编版新教材语文二年级下册第五单元教案设计 11.寓言二则 【教学目标】 1.会认“寓、则、亡”等16个生字，会写“亡、补”等8个生字，掌握多音字“圈”。 2.正确、流利地朗读课文，默读课文，能在读中悟出故事的寓意：做事不可急于求成；对意外的收获不要存有侥幸心理。 3.能把故事讲给别人听。 【教学重难点】 有感情地朗读课文，理解寓意。 【课前准备】 生字词语卡片、课件。 【课时安排】 2课时。 【教学过程】 第一课时 一、揭示课题，弄清题意 出示课题“寓言两则”，由学生根据查找的资料来解释课题。（“寓言”是用故事说明一个深刻的道理或教训，“寓”是“寄托”的意思。“则”的意思就是“篇”。) 二、揭示课题，引入新课 1.出示课题，这是个成语，让我们一起来读一遍。（学生齐读。） 2.这个成语中，你有不理解的字吗？ 亡：丢失牢：关牲口的圈，在课文中指羊圈。 3.现在你知道这个成语的意思了吗？（学生尝试解释） 4.从这个课题，你知道了什么？你有什么疑问吗？（学生自由回答、提问。） 三、初读课文，扫除障碍 1.教师范读课文，注意听准生字的发音。 2.自由读课文，读后把本课的生字带词读一遍。 3.检查自学效果。 （1）选择正确的读音。 重点强调：多音字在意思上的区分。 你是怎样来区分的？指名汇报通过查字典区分多音字的不同意思。 （2）强调字形，理解字意。 “窟窿”都是穴字头，所以和洞有关。注意“窿”字的“生”上面有一横。 “街坊”：你家有街坊吗？街坊就是邻居的意思。 四、通读课文，理解内容 1.本课的生字、生词我们都弄清楚了，现在你能读课文吗？（指名读课文。）大家思考：这篇寓言主要写了一件什么事？（用一句话概括。） 板书：第一次；第二次。 2.羊是怎样丢的呢？默读课文的1—4自然段，思考：第一次丢羊是什么原因？第二次丢羊又是什么原因？ 学生结合问题自由回答：第一次丢羊是因为羊圈有个窟窿。 第二次丢羊是因为他没有及时把羊圈修补上。 小结：那么这部分可以用课题中的哪两个字概括？（亡羊）对，这部分告诉我们，养羊人是怎么会丢了两次羊。 3.养羊人又是怎样“补牢”的呢？结果又怎样呢？让我们自由地读一读第5自然段。 结合朗读，自由回答：养羊人后悔了，赶快把羊圈补上了，以后再也没丢羊。 4.练习复述。 五、品读评价，体会寓意 1.请你评价评价这位养羊人，你认为他是个怎样的人？ 友情提示：我们不能毫无根据地随便评价他人，对养羊人做出的任何一个评价，都要有根有据，理由充分。 （1）自由读课文，动笔画一画。 （2）在小组内交流。 2.全班交流评价。 （1）养羊人是个不听劝告的人。 A.从他与街坊的对话中，看出他不听别人的劝告。 他的话应该用怎样的语气来读？（漫不经心，毫不在意，无所谓的语气）大家尝试读一读，指名朗读。 街坊的话应该怎样来读？你是从哪个词知道的？（从“赶快”知道街坊很为他着急，感到可惜，读出劝的语气。） 指名尝试读。 分角色来读对话，体会对话双方的不同的心情。 B.从第4自然段中的两个“又”，感觉他这个人太一意孤行了。知道有第一次的丢羊，就应该想到还会丢，可他偏偏不去修补，导致他又有了第二次的丢羊。 这两个“又”应该怎样来读？大家尝试读第4自然段,体会养羊人的可气之处。 （2）养羊人是个知错能改的人。 这个养羊人真是可气，那么养羊人就没有一点值得我们学习的地方吗？ 默读最后一段。学生发表自己的看法。 结合学生的回答，引导学生抓住“后悔”“不该不”想象一下养羊人当时后悔的心情。尝试读出当时的心情。你能把这句话换一种说法吗？（改成一般陈述句。） 抓住“赶快”“结结实实”指导朗读，从这两个词你知道了什么？（养羊人的可贵之处：发现错误后，马上就改。而且 ... ...