·《我国的社会保障》教学设计 核心素养 目标 1.政治认同：通过“甘洛县蜕变密码”的情境探索，明确完善社会保障体系的措施，结合社会保障制度具体实施的成就，感悟我国社会文明进步的不断提升。增强对完善社会保障体系的认同感，坚定我国的制度自信。 2.科学精神：了解社会保障的作用，阐释我国社会保障的主要形式及其含义。 3.法治意识：明确享受社会保障是我们的权利，也需要社会成员分担责任。 4.公共参与：理解和认同完善社会保障体系的要求，提高社会责任感和参与能力。 学情分析 在认知特点方面，高一学生具备一定的逻辑思维能力和辩证思维能力，对核心概念的把握能力有所提升，能够感受情境、提取关键信息，具有一定的语言表达能力。 在生活经验方面，学生大多数都参加了农合或者城合，大多数同学的家人也参与了社会保险。学生对社会保险有一定的感性认识，这都为本课的学习奠定了生活基础。同时，学生正处于世界观、人生观、价值观形成的关键时期，学习本课内容可以增强对我国社会保障制度的认同感。 教法学法 教法：议题式教学法、情境教学法 学法：自主学习法、合作学习法、探究学习法 重点 我国社会保障体系的主要形式和功能 难点 完善社会保障体系的措施 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 出示我国的社会保障卡的图片，请学生思考：你见过这张卡吗？它的作用是什么？ 学生参与教师的创设的情境，分享自己的观点。 结合现实，让学生参与其中，激发学生学习兴趣。同时，指明本节课的主题，学生能够进入上课状态。 探究新知 总议题：甘洛县的蜕变密码 议题一：忆往昔，初心 【议题情境一】： 从甘洛县城出发，沿着178县道一直往山里走，拐进一条崎岖泥泞的山路行进十几分钟后，便来到徐家山村。在这里村民分散居住在昏暗低矮的土坯房里，大多是住房与畜圈同院，循环往复着祖辈的传统生产生活方式。但从挑战来看，陕西发展不平衡不充分问题依然突出，产业结构不合理，创新潜能释放不足，重点领域关键环节改革任务仍然艰巨，开放不足等各种因素叠加成为制约陕西高质量发展的突出短板。 议学任务一： 1.面对徐家山村村民落后的生活条件，你想通过怎样的方式改变他们的生活现状？ 2.思考国家为什么要建立社会保障体系？ 议学小结一： 一、社会保障的原因 面对现实生活中人们可能遇到的疾病、失业、养老、灾害、生活贫困等各种问题，国家依法建立起由政府和社会承担主要责任的社会保障体系。 二、社会保障的形式 主要由社会保险、社会救助、社会福利、社会优抚组成。补充性的社会保障形式:慈善活动、企业年金、住房保障、社区服务等。 1.社会保险：它通过政府、单位、个人三方共同筹集资金，保障劳动者在因年老、疾病、工伤、失业、生育等因素暂时或永久失去劳动能力，从而失去劳动收入来源时，能够依法从国家和社会获得物质帮助。 2.社会救助：它是政府通过国民收入再分配，对因自然灾害或其他经济社会原因而无法维持最低生活水平的公民给予无偿帮助，以保障其最低生活水平，是保障社会成员生活安全和生存权利的“最后一道防线”。 3.社会福利：是政府和社会向老年人、残疾人、妇女、儿童和其他社会成员提供社会化的服务、实物供给或者福利津贴，以满足社会成员的生活需要并促使其生活质量不断得到改善和提高，是最高层次的社会保障。 4.社会优抚：是国家和社会依法对现役军人、复员退伍军人以及军烈属等优抚对象实行物质照顾、生活和工作安置、精神抚慰的褒扬性、补偿性、优待性、综合性的特殊社会保障。 议题二：看当下，力量 【议题情境二】： 2020年面对突如其来的疫情，甘洛县为保障全县人民的利益，做好了一系列的社会保障工作。对居家隔离的困难村民，申请了低保，帮助村民度过经济难关。 ... ...
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