2025~2026学年度第一学期大通县期末检测·高二历史 参考答案、提示及评分细则 1.A根据材料可知，秦朝傅籍、免老制度要求地方定期上报人口年龄信息，《仓律》规定农作物产量需按时上 报中央。这使中央得以直接学握全国的人口基数（服务于赋役征发）和经济数据（服务于财政调配），通过规 范化的信息收集，将地方治理权收归中央，体现了行政管理的集权化，故选A项。材料仅提及《仓律规定上 报农作物产量，没有涉及“立法严苛”，故排除B项；材料强调的是定期上报的制度要求，未涉及文书传递的路 线、方式、人员等相关内容，故排除C项：傅籍是登记劳动力，免老是免除徭役，材料仅说明这两项制度的存 在，没有提及劳役的具体时长、强度或频次，无法体现“负担沉重”，故排除D项。 2.B屋大维之所以不直接称帝、拒绝独裁官头衔并假意还权元老院，是因为共和制已存在数百年，反对独裁、 维护共和的理念仍被贵族和民众广泛认同。他通过顺应这一传统，来诚少统治阻力，故选B项。此时屋大维 已通过军事力量和政治操作掌控核心权力，罗马的权力结构已从共和时期的元老院、执政官、公民大会制衡， 转向以屋大维为核心的个人主导，所谓放权只是表面形式，故排除A、D两项：材料描述的是罗马内部的政治 权力运作，没有涉及对外扩张的行为或相关危机，故排除C项。 3.D根据材料可知，社论一方面提出国民党“与各党派共负建国责任”，看似顺应战后民主诉求；另一方面又 强调必须“领导国民和各党派”，实质是维护其独裁地位。这种“共负责任”与“独占领导”的表述冲突，反映了 国民党假民主、真独裁的本质，故选D项。多党合作的核心是各党派平等参与、共享权力，国民党强调自身的 领导权，本质是维护一党独裁，故排除A项：材料没有体现“推进政治民主化”的实际行动，故排除B项：社论 中“与各党派共负建国责任”的表述看似迎合民主诉求，但“坚持领导地位”的核心立场表明，国民党并非真心 追求民主，故排除C项。 4,D材料中甘延寿因“善骑射”、戴凭因“明经”（都是才能方面）任郎官，这说明政府选官重视才能，故选D项。 汉朝主要的选官制度是察举制，察举制注重推荐和考察，以考试为主的是科举制，故排除A项：材料中馆阁 公主请托行为本身暴露了察举制的缺陷（人情请托），明帝拒绝虽体现了对标准的坚持，但并未从根本上弥补 缺陷（如制度性漏洞），且郎官选任仍是察举制的一部分，未超出其框架，故排除B项：材料未体现郎官选拔使 更多阶层进入政权（如寒门子弟大量入仕），无法说明统治基础扩大，故排除C项。 5.C根据材料并结合所学知识可知，工业革命后，英国社会分工细化、经济事务复杂，需要专业、稳定的行政人 员来管理公共事务。文官制度通过公开考试选拔专业人才，政治中立保障行政稳定、考核晋升微励人员成长 等设计，利于缓解“政党分肥制”下官员烦繁更迭，专业素养不足，行政效率低下的问题，满足了工业社会对政 府治理专业化、稳定性的需求，故选C项。文官制度仅能缓解政党政治带来的行政混乱（如官员任免的党派 倾向性)，但无法根除政党政治的本质弊端（如党派争斗、利益倾轧等），“消除了”这一绝对化表述不符合历史 事实，故排除A项；文官制度下行政官员保持“政治中立”，但行政权力仍受立法权、司法权的制约(“三权分 立”)，并未实现行政权力的独立，且材料核心是文官的选拔、任职规则，与行政权力独立无直接关联，故排除 B项：英国议会至上原则确立于17世纪资产阶级革命后《权利法案的颁布，且文官制度是行政领域的人事 制度改革，二者无因果关系，故排除D项。 6.B教育转型指从科举取士转向学堂育才，这与材料中停科举、兴学堂的对策一致；维护清政府统治是清末新 政（包括废除科举）的根本目的，袁世凯作为清政府重臣， ... ...
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