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课件网) 单元综合提升 目录 CONTENTS 01 单元学习任务 02 单元写作任务 03 考教衔接体验 单元学习任务 01 任务一 探讨诗作内涵，深度思考启示 任务展示 古诗词中常常寄寓着诗人对社会的思考和对人生的感悟。阅读本单元 诗作，采用知人论世的方法，通过了解诗人的生平、创作背景等，深入理 解作品。 知人论世是一种非常重要的解读、欣赏方法。这种诗歌解读、欣赏方 法，贵在联系诗人、联系全篇，建立丰富的解读背景系统，然后以此观照 解读某个作品，读出诗人原意。比如《登高》这首诗是杜甫晚年旅居夔州 时重九登高后所写，弄清杜甫及其所处的时代，有助于理解这首诗中忧国 伤时、悲秋苦病的深沉情思。 运用知人论世的方法，要注意结合诗人当时的时代特征（时代风貌、文化 思潮、审美趣味等）来理解诗歌的思想内容，要注意结合诗人的理想志 趣、生活经历等来理解诗歌的思想感情，要善于调动对诗人生平已有的认 知来帮助理解具体诗作。 任务解读 活动一 1. 结合诗人的生平和课文，根据自己的理解，填写下面表格。 篇名 《短歌行》 《归园田居（其一）》 时代 背景 ① 东晋时期，门阀制度盛行，社会黑 暗 诗人的 人生际 遇 汉末军阀，乱世枭雄，拥有 巨大的权力和能力，统一北 方后渴望创造历史 ② 汉末，社会动荡，民不 聊生 虽出身一般官宦家庭，却心怀 理想，无奈官场黑暗，几仕几隐， 最终辞官 篇名 《短歌行》 《归园田居（其一）》 抒发 情感 ③ 厌恶官场，追求自由 生命 态度 积极进取，建功立业 逃避仕途，恬淡归隐 感时伤乱，求贤建业 活动二 2. 课文所选三首宋词均表达了诗人的生存际遇和精神追求。请结合诗歌填 写下表。 篇名 生存际遇 内心情感 生命态度 《念奴 娇·赤壁怀 古》 人才于世，屡遭贬 谪 深感功业无成、 人生如梦，但又 极其洒脱 ① 虽然人生失意， 却仍不失豪放、旷 达、乐观 篇名 生存际遇 内心情感 生命态度 《永遇 乐·京口北 固亭怀 古》 ② 忧愁、苦闷，渴 望建功立业 虽屡被抛弃、闲置不 用、人生苦闷，仍不 改建功立业之志 《声声 慢》 人到晚年，家破人 亡，客居天涯 愁肠百转，孤独 痛苦 ③ 渴望恢复失 地，但不得重用， 主张不被采纳 虽有家破亡国之 痛，但仍有与险恶命 运抗争的意念 任务二 组织诗歌朗诵会，体会古诗词的音韵美 任务展示 古诗词是中华传统文化的精华，具有很强的音乐性。建议组织一次班 级诗歌朗诵会，通过多种形式的朗诵，体会古诗词的音韵美。 1. 每位同学选择自己最喜欢的一首诗词在小组内朗诵。朗诵前，要反复揣 摩其情感基调和音韵节奏，设计朗诵脚本；也可以从网络上搜集相关音 频、视频资料，学习借鉴。 2. 每个小组推举代表参加班级朗诵会。可以为诗词配上合适的乐曲和图 片，增强朗诵效果。 任务解读 设计朗读脚本可从声与情、内与外、诗与乐、诗与画等角度进行。 诵读时，要注意语调抑扬顿挫，让听众能够感受到情感的变化；要注意情 感的转移和渲染，让听众更加感受到讲述者所要表达的情感。 活动一 1. 诵读时，对声音的长短、断续、轻重、疾徐、抑扬等要充分重视。请为 《短歌行》的前半部分设计停顿与声调。 参考答案： 句中停顿 声调语气 对酒/当歌，人生/几何！ 慷慨激昂 譬如/朝露，去日/苦多。 沉郁悲壮 慨当/以慷，忧思/难忘。 凝重苍凉 何以/解忧？唯有/杜康。 苍劲悲凉 青青/子衿，悠悠/我心。 惆怅轻柔 但为/君故，沉吟/至今。 深沉悠长 呦呦/鹿鸣，食野/之苹。 深情舒缓 我有/嘉宾，鼓瑟/吹笙。 轻快高昂 活动二 2. 诗歌诵读时，为了增强朗诵效果，可以为诵读诗词配上乐曲或图片。请 根据自己的理解，为有关诗词配上合适的乐曲和图片，填写下面表格 ... ...
