古诗二首 【核心素养目标】 文化自信：通过学习古诗，感受中华诗词的魅力，增强对中华优秀传统文化的认同和自豪感，培养对祖国语言文字的热爱之情。 语言运用：认识“拂、莺、堤、醉、咏、丝、绦、妆、裁、剪”10 个生字，会写“绿、诗、丝、碧、妆、剪、趁、童”8 个生字。 思维能力：能正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。 审美创造：想象画面，能用自己的话说出诗句描述的春天美景。 教学重难点 想象画面，能用自己的话说出诗句描述的春天美景。 【教学过程】 板块一 联系生活，感知诗境 1.（出示课本插图）小朋友们，你们看，这两幅图里最主要的颜色是什么，又带给你什么样的感觉呢？ 预设：绿色，生机勃勃、清新、凉快等。 2.“绿”在《说文解字》中是这样解释的：“帛青黄色也。”它的本义就是青中带黄的颜色，在古代，人们将各种丝线染成不同的颜色，所以绿有一个绞丝旁。一起读“绿”，你有什么发现？伸出手，跟老师一起写一写。 预设：绿的右边，下面不是“水”。 3.你知道这是什么季节吗？春天里的绿色多不多呀？结合绿色带给你的感觉，想一想春天为什么会有这么多绿色。 预设：春天，植物发芽、生长，万物复苏等。 4.绿色，往往代表着生命和希望。一年四季，以春为先，正是新生命诞生的时候，所以春天是一个生机勃勃的季节。 5.千百年前，诗人用自己的笔，以诗歌的形式，记录下了美好的春天，让我们一起走进《古诗二首》去看一看吧。 6.板书课题：古诗二首。“诗”是本节课的生字，诗歌是需要朗读、背诵的，所以“诗”左边是个言字旁，右边的部分是“寺”，我们在哪里见过它？没错，《夜宿山寺》中我们就见过“寺”。一起读读这个字“诗”，翘舌音读得真准。连起来读课题。 板块二 品柳之态，赏柳之姿 一、《咏柳》：品味静态之柳 （一）柳枝之美 1.还是课文的这两幅图，两幅图都画出了哪一种树？ 预设：柳树。 2.怎么看出来是柳树的？ 预设：柳树的枝条是垂下来的。 3.是的，像这样垂下来的枝条，我们就把它叫作垂柳，我们还可以用一句诗来形容它。（出示：万条垂下绿丝绦。）谁来读？ 4.真厉害，字音读得真准。不过，学习诗歌，不仅要读准字音，还要读出节奏呢！听老师读。 5.谁能像老师这样读一读，读出节奏。 6.出示：丝绦。 （1）“丝绦”是什么呢？ 预设：这两个字里都有绞丝旁，说明它们和丝线有关。 （2）“丝绦”就是用丝线编制而成的带子或绳子。你能在这张图里找到丝绦吗？（出示课本插图）是的，它细细的，风一吹就会扬起来。 （3）在这里，“绿丝绦”就是指柳树的枝条，诗人为什么这样写呢？ 预设：丝绦是细长的，柳枝也是细长的。 （4）像这样把两种有相似之处的事物放在一起描写的手法，就叫作比喻。 7.诗人的笔真巧，只用了 7 个字就把柳枝垂下的样子写明白了，再看看整首诗，（出示古诗）你发现了什么？ 预设：这是一首七言诗。 七言诗有七言诗的读法，我们再来朗读古诗。 （生齐读，读准字音，读出节奏。） 8.这位诗人就是唐代的贺知章，他不仅擅长写柳，而且非常喜欢柳树，看到春天里这么美好的柳树，他要赞美一番，于是便写下了《咏柳》。谁能读出诗人的喜欢？喜欢柳树是 《咏柳》，喜欢白鹅就是———《咏鹅》，喜欢梅花可以是———《咏梅》，你们真会举一反三，太棒了！我们一起去看看诗中美丽的柳树吧！ 9.（出示古诗）师范读，生自读，教师相机正音。 （二）柳叶之美 1.刚刚我们认识了柳枝，那柳叶又是什么样子呢？谁来读一读这句诗。 2.（出示：碧玉妆成一树高。）这句诗里，有你不明白的地方吗？ 预设：碧玉、妆。 3.出示：碧玉。 （1）碧绿色的玉石被称作碧玉。你会用碧玉形容柳树的哪个部位呢？（出示课文插图，请生上台指。） （2）是呀，春天刚刚长出的柳叶就是这样的颜色，就像一个 ... ...
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