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课件网) 单元综合提升 整合单元任务 目录 CONTENTS 01 单元学习任务 02 单元学习任务 03 考教衔接体验 单元学习任务 01 任务一 理解作者观点，领悟学习之道 任务展示 学会学习，是我们应该具备的基本素养，而良好的学风，又是有效学 习的必备条件。理解作者观点，领悟“学习之道”。 任务解读 学古以鉴今，今天我们倡导建设“学习型社会”，强调具有广泛性的 全民学习、具有持久性的“终身学习”等，既有新时代赋予的新的内涵， 也有古代文化传统赋予我们的经验与思考。领悟学习之道，既要了解古今 中外先贤、智者对学习的观点、态度和认知，也要能够联系实际辩证地思 考这些观点、态度和认知在今天的现实意义。 活动一｜把握文章内容，理解作者观点 1. 通读《劝学》《师说》《反对党八股（节选）》《拿来主义》四篇课 文，结合下表提示，把握文章的主要内容，结合文中名言警句，理解作者 的观点，加深对“学习之道”的认识。 课文 主要内容 主要观点 其他观点 《劝 学》 ① ② ③ 从学习 的意义、作 用、方法、 态度等方面 劝诫人们要 不断学 习。 学 不可以 已。 君子博学而日参省乎己，则知明而行 无过矣/君子生非异也，善假于物也/学习 要善于积累、坚持不懈、用心专一。 课文 主要内容 主要观点 其他观点 《师 说》 ④ ⑤ ⑥ 通过古 今师风、学 风的对比， 论述了“从 师”的必要 性和原则， 批判了当时 士大夫们耻 于从师的坏 风气。 古 之学者 必有 师。 惑而不从师，其为惑也，终不解矣/道 之所存，师之所存也/圣人无常师/三人 行，则必有我师。 课文 主要内容 主要观点 其他观点 《反 对党 八股 （节 选） 》 ⑦ ⑧ ⑨ 揭露了 党八股的八 大罪状及其 对革命工作 的危害，论 述了马克思 列宁主义文 风的内 容。 我 们应当 禁绝一 切空 话。 任何机关做决定，发指示，任何同志 写文章，做演说，一概要靠马克思列宁主 义的真理/要使革命精神获得发展，必须抛 弃党八股，采取生动活泼新鲜有力的马克 思列宁主义的文风。 课 文 主要内容 主要观点 其他观点 《 拿 来 主 义 》 ⑩ 批判了国民党反动 派的卖国主义政策和一 些人对待文化遗产的错 误态度，阐明了批判地 继承文化遗产的基本原 则和方法。 我只想鼓吹 我们再吝啬一点， “送去”之外，还 得“拿来”，是为 “拿来主义”。 我们要运用脑 髓，放出眼光，自己来 拿/没有拿来的，人不 能自成为新人，没有拿 来的，文艺不能自成为 新文艺。 活动二｜从不同角度领悟“学习之道” 2. 《读书：目的和前提》《上图书馆》这两篇文章从不同角度阐述了“学 习之道”。试结合课文填出下面内容。 课文 学习之道 学习态度 学习目的和 意义 学习作用 学习途径和方法 读书： 目的和 前提 ① ② ③ ④ 唤起阅 读的天然乐 趣；要有爱 和敬重。 获得真 正的教养， 找到生活的 意义。 建立起与世 界、人类的联 系；让人生变得 充实、高尚、有 意义。 阅读杰作， 少读时髦读物； 先向杰作表明自 己的价值。 课文 学习之道 学习态度 学习目的和 意义 学习作用 学习途径和方法 上图书 馆 ⑤ ⑥ ⑦ ⑧ 热爱读 书。 享受读 书的乐 趣。 学习可以扩 大知识，学习可 以丰富情感，学 习可以开阔胸 怀。 上图书馆读 书。 任务二 体会说理艺术 任务展示 本单元的文章以说理为主，运用了多种说理方式，语言也各有特色。 阅读本单元课文，梳理作者的论述思路，体会其说理艺术。 任务解读 初中我们对论证方法就已经有了初步的学习和了解，包括举例论 证、道理论证、对比论证、比喻论证。这里所说的“说理方式”，其实主 要就是论证方法的使用。在高中阶段，我们可以借助课文进一步辨 ... ...
