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课件网) 课时2 重道需尊师，尊师方受益———赏析文章思想内涵和手法 1.理解作者关于尊师重教的内涵及其现实意义。 2.学习文本正反对比的写作方法。 学习目标 目录 CONTENTS 01 任务一 理解“师道”内涵及现实意义 02 任务二 品读文章的对比论证，感受文章的说服力 03 课时作业 任务一 理解“师道”内涵及现实意义 01 古人云，善之本在教，教之本在师。尊师重教、从师而学的正确价值 观对于个体立德成才以及整个社会的良性发展都有着积极的影响，从师的 风尚同样蕴含着深厚的人文精神。但在唐时却出现了轻视道德学术、以从 师学习为耻的错误观念，韩愈因此畅言师道，意图重振社会学习的风气。 让我们一起品读《师说》，体悟作者对“师道”的认识和意义。 活动一｜探究教师职能间的关系 1. 韩愈认为老师的职能是什么？你是如何理解其内部关系的？ 参考答案：（1）老师的职能是“传道、受业、解惑”。 （2）在这三项职能中，“传道”是核心。①所谓“道”，就是儒家的思 想，即儒家的政治、哲学、伦理、文化、教育等方面的思想观点。在佛教 盛行的唐代，韩愈倡导“古文运动”，主张“文以载道”，表现出反映社 会现实的积极进取精神。②如果说“传道”是目的，那么“受业”就是手 段。“业”指儒家经典，是“道”的载体。③在“受业”过程中，学生不 可避免地会产生疑问，所以老师最基本的任务就是“解惑”，而韩愈也正 是从这方面论述了从师的必要性。 活动二｜把握作者观点 2. 这种“耻学于师”的风气，似乎涉及的面很广，有“今之众人”，有 “爱其子”的父亲，还有“士大夫之族”。韩愈主要批判的对象是谁？从 何看出？ 参考答案：（1）主要批判的对象：士大夫之族。 （2）理由：①从行文的语气来看，韩愈在批判“今之众人”时，用的是 疑问语气；批判做父亲的人时，用的是否定语气；批判“士大夫之族” 时，用的则是讽刺语气。韩愈对士大夫们不仅不满，而且表现出一种鄙夷 和蔑视的态度，韩愈认为士大夫们瞧不起劳动群众，却不如“巫医乐师百 工之人”聪明，是因为这些士大夫们不懂得从师的道理。②从内容来看， “位卑则足羞，官盛则近谀”正是士大夫们的特殊心态，也是门第观念很 深的反映，而这跟以“道”为师的韩愈的主张恰恰是格格不入的。 活动三｜探讨“尊师重道”的现实意义 3. 文中有关“尊师”与“重道”的观点，是否适合于现代社会？请谈谈你 的理解。 参考答案：（观点一）适合。古代虽有尊师重道的风尚，但封建社会“官 本位”意识是看不起教师的，到了唐代，士族子弟更以向老师学习为羞耻 之事。在这种恶劣风气盛行的情况下，韩愈敢于疾呼“学必有师”“道之 所存，师之所存”，确实有很大威慑力。今天，教育有了空前发展，但教 师的职能、地位，从师的必要性和为师的荣耀感，也未从根本上解决。重 读此名作，其实仍有重要的现实意义。 （观点二）适合。“尊师”与“重道”的内涵应该体现在学生内心有强烈 的求知欲望的基础上，衍生对老师的感激、敬佩之情，即先“重道”，后 “尊师”。情感有了，面对老师时流露的言行细节，必然是真正而明确的 “尊师”。在现代社会，“尊师”与“重道”的意识在加强，相信随着社 会的发展，“尊师”与“重道”会做得越来越好。 02 任务二 品读文章的对比论证，感受文章的说服力 对比论证是一种常用的、有说服力的论证方法。它的论证方式是，把 两种事物加以对照、比较后，推导出它们之间的差异点；事物的特征和本 质在对比后最容易显露出来，特别是正反相对的事物的比较，具有极大的 鲜明性，能给人留下深刻的印象。韩愈在本文中也运用了这种方法，我们 一起来学习赏析。 活动一｜赏析文中的 ... ...
