(
课件网) 单元综合提升 整合单元任务 目录 CONTENTS 01 02 03 单元研习任务 考教衔接体验 单元写作任务 单元研习任务 01 任务一 分析世界文学画廊中的著名人物形象 任务展示 本单元小说中的人物，如米考伯先生、玛丝洛娃、聂赫留朵夫、圣地 亚哥、布恩迪亚，都是世界文学画廊中的著名人物形象，有些甚至已成为 某一类人物的象征。这些人物为什么令人如此难忘？结合课文中的具体描 写，分析他的性格特点和典型意义。 任务要求结合课文中的具体描写，分析人物的性格特点和典型意义。 此项任务的难度在于“全面”：其一，体会外貌、语言、动作、心理等多 方面描写，综合分析人物的思想、品质、行为、习惯；其二，把握人物性 格所具有的典型意义。 任务解读 活动 请你从下列人物形象中任选一个写一段文字，概括人物性格特点， 揭示人物形象的意义，200字左右。 米考伯先生 玛丝洛娃 聂赫留朵夫 圣地亚哥 布恩迪亚 参考答案：（示例）聂赫留朵夫既是贵族地主阶级罪恶的体现者，同时又 是本阶级罪恶的批判者。聂赫留朵夫突破了贵族传统的道德观念，放弃了 贵族的特权地位，最后跟贵族阶级决裂。他否定了封建土地所有制，提出 了解决农民与地主的矛盾必须把土地交给农民的看法。他对一切都表现出 深厚的人性，对劳动人民充满同情和爱护之心，对革命者充满敬意，对贪 官污吏深恶痛绝，对贵族非常厌恶。他有追求自由和平等的高尚理想，聂 赫留朵夫性格发展的过程就是深刻认识社会和背叛贵族阶级的过程。所 以，聂赫留朵夫这个形象在那个时代是具有典型意义的，列夫·托尔斯泰正 是通过这一思想感情的载体揭露和批判了贵族社会。 任务二 写读书札记 任务展示 狄更斯的小说反映了工业革命时期急遽变革的英国社会的风貌，列 夫·托尔斯泰的小说深刻揭示了沙皇俄国的社会现实，加西亚·马尔克斯的 小说表现了哥伦比亚乃至整个拉美大陆的社会生活状况……这些作品表现 了不同的社会历史和民族文化特点。阅读本单元课文，结合具体内容，感 受和了解不同的民族文化和社会历史风貌，写一则读书札记。 任务要求研读文本，关注小说时代背景与生活场景，了解当时人们生 存状态、精神风貌、风俗习惯及人际关系等。同时，需明晰作者所处时代 环境、作品创作背景，运用历史文化知识解读文本呈现的民族文化与社会 历史风貌，并以读书札记记录、分析与概述。分析时挖掘作品多元信息， 关联聚合不同内容，勾勒社会或历史全貌。读书札记形式多样，如文艺短 评式、点评批注式、条文摘录式；内容灵活，可整体评价或局部赏析，能 从思想内容切入，也可鉴赏艺术手法。 任务解读 活动 阅读本单元课文，结合具体内容，感受和了解不同的民族文化和社 会历史风貌，写一则读书札记。 马孔多———一个有象征意义的地名 马孔多，《百年孤独》中描述的一座城镇，最初是何塞·阿尔卡蒂 奥·布恩迪亚带领妻子和一群年轻人建立的一个小村子。马孔多交通闭塞， 以前只有一群吉卜赛人来过。何塞想寻找通往外部世界的道路，却以失败 告终，后来是何塞的妻子在寻找离家出走的大儿子时无意发现了邻近的城 镇。马孔多自此与繁华世界建立了联系。 课文以“马孔多变了样”开头描述马孔多的变化。外来文化的冲击， 并没有真正改变它，它的闭塞、落后、孤独仍然时时可见、处处可见。马 孔多的居民只因何塞·阿尔卡蒂奥没有一道归来，就排挤以梅尔基亚德斯为 代表的吉卜赛人，镇上人“拒绝吉卜赛人扎营，并将他们视为贪欲与堕落 的传播者”。而这些吉卜赛人曾以悠远的智慧和神奇的发明对村子的发展 壮大作出过不可磨灭的贡献。何塞·阿尔卡蒂奥·布恩迪亚忙于整治市镇， 他发现了能使（巴旦杏） ... ...
